Note ABES Kommunikationsstrategien und Anzeichen für Sprachbewusstheit von Kindern beim Französischlernen in einer Kindertagesstätte in der Rheinschiene Stratégies de communication et conscience langagière des enfants en FLE au jardin d'enfants allemand Communication strategies and language awareness in early French learning as foreign language in German Kindergarten FLE Préscolaire Stratégie de communication Conscience langagière Kommunikationsstrategien Französchisch Kindergarten 372.2 Conscience linguistique Chez l'enfant Allemagne Rastatt (Allemagne) Enfants Enseignement préscolaire Allemagne Rastatt (Allemagne) Communication orale Étude et enseignement (préscolaire) Allemagne Rastatt (Allemagne) Enfants -- Langage Étude et enseignement (préscolaire) Allemagne Rastatt (Allemagne) [...]Depuis les années 1990, le nombre de Kindergarten / jardins d’enfant qui proposent une initiation à une langue étrangère augmente constamment. Cependant, il n’y a pas encore d’étude en français langue étrangère (FLE) sur le comportement pragmatique-discursif des petits enfants. L’étude actuelle comble cette lacune.La thèse porte sur la compétence de communication des enfants de jardins d’enfants suivant une initiation ludique au FLE. La recherche décrit les stratégies verbales et non-verbales d’interaction et la conscience langagière de ces enfants. L’objectif du travail est d’évaluer, pour la première fois, le comportement communicatif et méta-linguistique.Nous posons quatre questions de recherche :- Quels types de stratégies communicatives les enfants mettent-ils en place pour échanger avec l’enquêteur dans une situation de communication ?- Comment évaluer leur conscience langagière?- Quels sont les indicateurs de cette conscience langagière? [...] La thèse s’appuie sur une démarche qualitative qui privilège l’utilisation d’entretiens semi-directifs. Le jardin d’enfants évalué se situe près de Rastatt, dans le pays de Bade. Le corpus se compose de 51 interviews effectuées au cours des années scolaires 2007/2008 à 2009/2010. [...] European Commission promotes language learning and linguistic diversity as main objectives of European policy. The Action Plan 2004 – 2006 points out that it is a priority for Member States to ensure that language learning in kindergarten and primary school is effective. The implementation of the Orientierungsplan für baden-württembergische Kindergärten in 2009/10 opens new possibilities of early language teaching.Up to now we can only find global studies about mostly the exterior conditions of early language teaching in south west of Germany. The effects that would and could be reached by second language acquisition (L2) in early childhood are not yet analysed. There are no detailed scientific results concerning the development of communicative competence. The communication strategies used by very young children and their rising language awareness with French as Foreign Language are not yet described. The present study closes this gap.The main goal of the evaluation is the long-term research with the help of appropriate instruments under the specific institutional conditions. The chosen method is a video-based language acquisition research with the communication- and task based testing called SE FRÜH Sprachstanderhebung Frühsprachen. It allows to evaluate the communicative competence in form of communication strategies and metalinguistic behavior (language awareness).The data are collected in a Kindergarten close to French border where children are brought in touch with the language of their neighbor. Participated in 2007/08: 10 children (5-6 years), in 2008/09: 30 children (16: 5-6 years; 14: 4 years) and in 2009/10: 11 children (5-6 years / already evaluated when 4 years. Exemplary findings can be presented (exemplary film sequences). [...] Electronic Thesis or Dissertation Text de PDF 4578429 Université de Strasbourg Strasbourg 2013-12-31 application/pdf https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2012/Woerle_Jutta_2012_ED520.pdf Woerle Jutta 1960-11-14 FR 165702850 50813716 https://theses.fr/2012STRAC017 2012STRAC017 https://doi.org/10.70675/6c6699a2zcf16z4243zbd36z6ce7248b606b 2012-06-04 Français langue étrangère Strasbourg 131056549 Pädagogische Hochschule (Karlsruhe, Allemagne) MADS_ETABLISSEMENT_DE_COTUTELLE_1 156871718 Doctorat Docteur es non oui Geiger-Jaillet Anemone MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 086182390 Schlemminger Gerald MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_2 034587462 Ehrhart Sabine MADS_PRESIDENT_DU_JURY 060861037 Krüger Ann-Birte MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 150009208 Piske Thorsten MADS_RAPPORTEUR_1 117758817 École doctorale des Humanités (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 HU 156498324 Linguistique, langues, parole (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 EA 1339 115060448 93810 ddc:370 Pädagogische Hochschule (Karlsruhe, Allemagne) Geiger-Jaillet Anemone Schlemminger Gerald Ehrhart Sabine Krüger Ann-Birte Piske Thorsten École doctorale Humanités (Strasbourg ; 2009-....) Linguistique, langues, parole (Strasbourg) PDF 4578429