Note ABES La prestation scénique de l'enseignant : élément négligé de l'enseignement The theatrical performance of the teacher : neglected element of the teaching École élémentaire Interactions sociales Enseignant Élèves Autorité Apprentissages Elementary school Social interactions Teacher Pupils Authority Learning 371.3 302 Qualité de l'enseignement Société Europe Qualité de l'enseignement Aspect économique Europe Qualité de l'enseignement Europe Interaction en éducation Société Échec scolaire Lutte contre Europe Pédagogie Méthodologie Psychologie de l'apprentissage Cette recherche consiste en l’étude des interactions sociales entre l’enseignant et les élèves du groupe-Classe de l’école élémentaire, afin d’en saisir l’impact sur les apprentissages académiques. De type ethnographique, l’enquête de terrain, entreprise à la fois dans une perspective interactionniste et une posture inductive, a participé à démontrer que le processus de production des performances scolaires est impacté par le type de socialisation scolaire qui est à l’œuvre au sein du groupe-Classe. En effet, bien que les professeurs des écoles soient des fonctionnaires relevant d’une même institution, nous sommes parvenus à identifier différents modes d’actualisation de l’autorité pédagogique qui est au fondement de cette socialisation. Si pour établir leur stratégie professorale les enseignants se base sur leur double lecture de la composition sociale du groupe des élèves et l’environnement local de l’établissement, des stratégies identiques peuvent se solder par des effets contrastés selon le type de prestation scénique qui est à la base de l’actualisation de l’autorité pédagogique. This research is aimed at studying social interactions between teachers and pupils in the class group in the elementary school. The goal is to perceive their effects on the learnings.The ethnographic study is conducted in an interactionist prospect and in an inductive position. This work participates to demonstrate that production process of scholastic skills is impacted by the type of scholastic socialization that takes place in the class group. Although elementary school teachers are from the same institution, we reach to indentify different way to apply pedagogic authority which is the keystone of this socialization. Even though, to build their teaching strategy, teachers are establishing it on the double interpretation of social composition of pupils group and the local environment, identical strategies can finished by contrasted effects that depend on the type of theatrical performance which is based on the renewal of the pedagogic authority. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 16398885 Université de Strasbourg Strasbourg 2015-12-31 application/pdf https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2013/Schiavi_Cedric_2013_ED519.pdf Schiavi Cédric Schiavi 1980-10-29 FR 180993127 50503088 https://theses.fr/2013STRAG029 2013STRAG029 https://doi.org/10.70675/a474a3ccz22d1z45aez8688z53d4fdb41649 2013-09-27 Sciences sociales du sport Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Tribou Gary MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 057439141 Aubel Olivier MADS_PRESIDENT_DU_JURY 079152457 Mennesson Christine MADS_RAPPORTEUR_1 073378658 Ohl Fabien MADS_RAPPORTEUR_2 058555625 Triby Emmanuel MADS_RAPPORTEUR_3 035148314 École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 SH 156496216 Sport et sciences sociales (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 EA 1342 078444780 ddc:370 ddc:300 Tribou Gary Aubel Olivier Mennesson Christine Ohl Fabien Triby Emmanuel École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) Sport et sciences sociales (Strasbourg) PDF 16398885 confidentialité 2013-09-27 2017-09-01 confidentialité 2013-09-27 2017-09-01 confidentialité 2013-09-27 2017-09-01