Note ABES Stratégies directes et indirectes d'usage de la langue : l'exemple d'élèves d'école élémentaire en filière franco-allemande Direct et indirect language usage strategies at a primary school with a german-french profile Stratégies Protocoles à voix haute Education à l'école primaire Didactiques des langues Bilinguisme Language usage strategies Think aloud protocols Primary school Foreign language learning / Foreign language teaching Bilingualism 401.93 414 372.6 Bilinguisme Chez l'enfant Acquisition du langage Styles cognitifs Chez l'enfant Français (langue) -- Étude et enseignement (primaire) Baden-Baden (Allemagne) Langue parlée Nous définissons les stratégies d'usage de la langue de la façon suivante : il s’agit de stratégies langagières que les élèves appliquent en résolvant des exercices en langue cible (par exemple de DEL 2). Afin d’analyser ces stratégies langagières, nous menons une étude qualitative auprès de 14 écoliers suivant un cursus franco-allemand à Baden-Baden. Nous demandons aux élèves de résoudre des exercices de français tirés des Évaluations nationales des acquis des élèves. Nous appliquons la méthode de la pensée à voix haute. Les élèves choisissent s'ils verbalisent leurs pensées en langue allemande ou française. L'objectif principal de notre étude est d'analyser et d'éliciter les stratégies d'usage de la langue.Environ 1000 stratégies ont été observées et codées avec le logiciel MAXQDA. Les stratégies cognitives sont les stratégies qui ont été appliquées le plus souvent par les élèves testés - en tout presque 350 fois. La langue de base choisie par les élèves pour les protocoles à voix haute était le français et pas l'allemand. This thesis reports on an empirical study of 3rd and 4th grade students in a German-French bilingual school. The study consisted of research subjects solving exercises by using the thinkaloud method, after which film and transcription analysis allowed for a detailed examination of the strategies used during the exercises. Such strategies have been termed "language usagestrategies" and have been distinguished from learning and communication strategies. This distinction is important because when students use their L2 in this context, their goal is not to learn the language or to communicate, rather, it is to solve the exercise. The students used and combined many cognitive, compensatory, metacognitive, social and affective strategies during the Think aloud Protocols. Also the individual interviews revealed that the students manifested a large number of language usage strategies, suggesting that they are conscious of strategy usage when using their L2. Electronic Thesis or Dissertation Text de PDF 5987459 Université de Strasbourg Strasbourg 2015-12-31 application/pdf https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2015/Fournier_Leonie_2015_ED520.pdf Fournier Léonie 1984-01-02 DE 188610170 https://theses.fr/2015STRAC010 2015STRAC010 https://doi.org/10.70675/2e727d70z41c7z4fdfzb1cez0768bc5f5c07 2015-02-13 Sciences du langage Strasbourg 131056549 Pädagogische Hochschule (Karlsruhe, Allemagne) MADS_ETABLISSEMENT_DE_COTUTELLE_1 156871718 Doctorat Docteur es non oui Geiger-Jaillet Anemone MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 086182390 Schlemminger Gerald MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_2 034587462 Breugnot Jacqueline MADS_PRESIDENT_DU_JURY 119087960 Kostrzewa Frank MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 188611126 Putsche Julia MADS_MEMBRE_DU_JURY_2 156869527 Ehrhart Sabine MADS_RAPPORTEUR_1 060861037 École doctorale des Humanités (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 156498324 Linguistique, langues, parole (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 93810 115060448 ddc:400 ddc:410 ddc:370 Pädagogische Hochschule (Karlsruhe, Allemagne) Geiger-Jaillet Anemone Schlemminger Gerald Breugnot Jacqueline Kostrzewa Frank Putsche Julia Ehrhart Sabine École doctorale des Humanités (Strasbourg ; 2009-....) Linguistique, langues, parole (Strasbourg) PDF 5987459 confidentialité 2015-02-13 2015-08-01 confidentialité 2015-02-13 2015-08-01 confidentialité 2015-02-13 2015-08-01