Note ABES La Formation Professionnelle Continue destinée à l'adulte en situation d'emploi : entre espace d'acquisition et transhumance Training adults : between space for the acquisition and transhumance Formation professionnelle continue L’adulte Compagnonnage Accompagnement Territoires de l’éducation et de la formation Intersubjectivité Théorie de l’agir communicationnel Espace médian Construction identitaire Expérience Connaissance de soi Training The adult Trade guilds Accompaniment Territories of the education and the formation The intersubjectivity Theory of communicative action Median space Identity construction Experience Self-knowledge 374 Formation professionnelle Évaluation Qualifications professionnelles Psychologie de l'apprentissage Éducation des adultes Identité professionnelle Services de santé Formation du personnel Cette recherche s’intéresse à la Formation Professionnelle Continue des adultes. Elle questionne la portée de la dynamique qui se crée pendant qu’ils apprennent et se perfectionnent à l’occasion de stages de courte durée. Notre recherche a été réalisée auprès de 24 professionnels du secteur sanitaire et médico-social qui ont suivi au moins un stage entre les années 2008 et 2011. Nous les avons rencontrés dans le cadre d’un entretien semi-directif dont le guide a été élaboré à partir d’un modèle permettant de considérer l’attitude et le comportement en référence au Soi (Hamel et al., 1999). A partir d’un cadre épistémologique socioconstructiviste, l’analyse a contribué à relever non seulement, nombre d’idées forces corroborant la nécessité des stages comme espaces d’acquisition de compétences, mais aussi certaines indiquant des « transformations silencieuses » (Jullien, 2009) intervenant sur la « croissance de la vie adulte » (Bédard, 1987). Nous avons tenté de modéliser en quoi la FPC participe potentiellement de la construction identitaire du sujet. This research focuses in training adults. We question the impact of the dynamics developed while they learn together. Our research was conducted with 24 people who followed at least one internship between 2008s and 2011. We met the participants within the framework of a semi-directive interview. This technique was developed from a model which consider attitude and behavior in respect to the Self (Hamel, et al., 1999). The analysis made in a socioconstructivist epistemological frame, has contributed to underline a number of ideas which supports the necessity of the internships as a space for the acquisition of skills, and other ideas which indicate that " silent transformations " (Jullien, 2009) can occur on the " growth of adult life " (Bédard, 1987) also thanks to the internships. The diverse elements of our research allowed us to show that the training potentially contributes to the construction of identity of the subject. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 45794048 Université de Strasbourg Strasbourg 2016-12-31 https://theses.hal.science/tel-01423905 application/pdf 46274456 https://publication-theses.unistra.fr/public/theses_doctorat/2015/di_patrizio_gabriele_2015_ED519.pdf http://www.theses.fr/2015STRAG013/abes https://theses.hal.science/tel-01423905 https://theses.hal.science/tel-01423905 Di Patrizio Gabriele 1971-02-27 FR 191529516 49915301 https://theses.fr/2015STRAG013 2015STRAG013 https://doi.org/10.70675/95766298z22d0z4807z9153z224282e02130 2015-06-12 Sciences de l'éducation Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Vieille-Grosjean Henri MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 029290562 Chalmel Loïc MADS_PRESIDENT_DU_JURY 035807660 Ullern-Weité Isabelle MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 109066111 Garnier Bruno MADS_RAPPORTEUR_1 050379402 Frétigné Cédric MADS_RAPPORTEUR_2 034055320 École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 SH 156496216 Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 93791 119822261 ddc:370 Vieille-Grosjean Henri Chalmel Loïc Ullern-Weité Isabelle Garnier Bruno Frétigné Cédric École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) PDF 45794048 restriction 2015-06-12 2016-12-31 restriction 2015-06-12 2016-12-31