Autorité et éducation : les raisons du don en pédagogie
Langue Français
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Auteur : Schmitt, Nicolas
Date de soutenance : 16-09-2015

Directeur(s) de thèse : Triby, Emmanuel

Établissement de soutenance : Strasbourg
Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
École doctorale : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
 
Discipline : Sciences de l'éducation
Classification : Education et enseignement, Sciences sociales, sociologie, anthropologie, Psychologie

Mots-clés libres : Autorité, Hiérarchie, Donner, Recevoir, Rendre, Réciprocité, Compétences professionnelles, Apprendre
Mots-clés :
  • Autorité (psychologie)
  • Don
  • Interaction en éducation
  • Pédagogie
  • Sociologie de l'éducation
Résumé : Une approche sociologique de l’autorité en milieu scolaire identifie des échanges entre apprenants et enseignants, fondés sur le principe de don (donner, recevoir, rendre). De ce point de vue, l’autorité n’est plus un pouvoir s’exerçant de manière verticale, hiérarchique. Au contraire, le pouvoir de l’autorité est le garant de la qualité des échanges entre enseignants et apprenants : l’enseignant donne, organise les apprentissages (les savoirs, les mises en situation d’apprentissage) et laisse advenir les retours possibles, rendus par les apprenants – dans un esprit de complète réciprocité. De leurs échanges, apprenants et enseignants tirent des enseignements utiles à l’amélioration de leurs conditions, d’éducation pour les uns et de travail pour les autres. Et, l’autorité des enseignants ne peut plus être pensée comme le résultat d’un charisme ou d’une disposition naturelle. Elle est une compétence professionnelle que l’enseignant ne cesse de travailler pour l’accroître.
 
Type de contenu : Text
Format : PDF
 
Entrepôt d'origine : STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises
Identifiant : 2015STRAG037
Type de ressource : Thèse