Note ABES Posture professionnelle enseignante et développement de l'autonomie dans l'apprentissage des langues : une approche située Developing language learner autonomy in students : a field approach of teacher cognition and practice Autonomie dans l'apprentissage des langues Posture enseignante Croyances et pratiques Centre de ressources de langues Autonomy in language learning Teacher cognition and practice Language resource centre 371.3 374.2 378 Langues -- Autoformation Évaluation France Strasbourg (Bas-Rhin) Centres de ressources en langues France Strasbourg (Bas-Rhin) Analyse des pratiques (formation) Travail autonome (éducation) Ingénierie pédagogique Enseignement -- Innovations Les Centres de Ressources de Langues (CRL) de l’Université de Strasbourg constituent le terrain d’étude de la recherche. Ce dispositif vise le développement de l’autonomie d’apprentissage des étudiant.e.s, au même titre que celui de leurs compétences linguistiques. La présente recherche interroge la place et le rôle qu’y ont les enseignant.e.s en termes de soutien au développement de l’autonomie d’apprentissage. Pour ce faire, les postures de douze enseignant.e.s ont été approchées dans leurs deux expressions : leur posture déclarée (ce que les enseignant.e.s disent de l’autonomie d’apprentissage) a été recueillie au moyen du questionnaire développé par Borg et Al-Busaidi (2012a) ; leur posture incarnée a été appréhendée par des entretiens d’explicitation de l’action en re-situ subjectif. Un codage ouvert (Strauss et Corbin 2004), effectué selon une méthode inter-juges négociée (Garrison et al. 2006), a permis une analyse catégorielle relevant de la théorie ancrée (grounded theory). Les données ainsi collectées ont été traitées qualitativement, aboutissant à la rédaction d’une monographie par enseignant.e ; l’ensemble des monographies a ensuite été synthétisé et confronté aux principes fondamentaux. This study was carried out at the Language Resource Centres of the University of Strasbourg, which are set up to develop student autonomy in language learning as well as linguistic competence. It examines, in this context, the place and role of teachers in terms of fostering student learning autonomy. In order to do this, twelve teachers were involved in reflecting upon their own beliefs and practice. Their beliefs – in relation to what they think, know and believe about learning autonomy – were gathered by means of a questionnaire developed by Borg and Al-Busaidi (2012a). Their practice – how they interact with students - was examined through interviews in which the teachers gave their own descriptions and explanations whilst reviewing their recorded teaching/learning session. An open coding (Strauss and Corbin, 2004), based on inter-rater agreement (Garrison et al., 2006), has enabled a category-based analysis related to grounded theory. The data thus collected have been analyzed qualitatively, resulting in the production of individual teacher monographs. These have then been related to the principles underlying language learner autonomy. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 7110021 Université de Strasbourg Strasbourg 2016-12-31 https://theses.hal.science/tel-01383697 application/pdf 7080832 https://publication-theses.unistra.fr/public/theses_doctorat/2015/acker_pia_2015_ED519.pdf http://www.theses.fr/2015STRAG056/abes https://theses.hal.science/tel-01383697 https://theses.hal.science/tel-01383697 Acker-Kessler Pia 1962-05-29 FR 195143450 40614387 https://theses.fr/2015STRAG056 2015STRAG056 https://doi.org/10.70675/2c3ca43ezb9e7z4e33za4aez346123ef0821 2015-11-23 Sciences de l'éducation Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Poteaux Nicole MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 033558558 Kirch Michèle MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_2 077014731 Eneau Jérôme MADS_PRESIDENT_DU_JURY 077013808 Eneau Jérôme MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 077013808 Trebbi Turid MADS_MEMBRE_DU_JURY_2 11844820X Bailly Sophie MADS_RAPPORTEUR_1 132356686 Rivens Mompean Annick MADS_RAPPORTEUR_2 140465944 École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 SH 156496216 Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 93791 119822261 ddc:370 Poteaux Nicole Kirch Michèle Eneau Jérôme Eneau Jérôme Trebbi Turid Bailly Sophie Rivens-Monpean Annick École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg) Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) PDF 7110021