Note ABES Concevoir un scénario de jeu vidéo sérieux pour l'enseignement-apprentissage des langues ou comment dominer un oxymore To create a video game scenario for language learning or how to overcome an oxymoron Jeu vidéo d’apprentissage Perspective actionnelle Attitude ludique Scénario ludoéducatif Didactique invisible Learning game Action-oriented approach Playful attitude Edutainment scenario Invisible didactics 371.337 Apprentissage par le jeu Jeux vidéo Tests Analyse des données Langues -- Étude et enseignement Interaction en éducation Technologie éducative Cette recherche étudie l‘utilisation du jeu vidéo pour l’apprentissage des langues étrangères en classe. L’étude porte sur l’intégration de ce support issu de pratiques informelles au contexte formel de la classe de langue. A la fois ludique et à visée d’apprentissage, le ‘jeu vidéo d’apprentissage’ incarne un oxymore, point de tension entre deux pôles, celui du scolaire et celui du jeu. Ce travail se concentre plus spécifiquement sur la notion de ludique. Comment, par le jeu vidéo d’apprentissage, activer une attitude ludique hypothétiquement porteuse d’une implication accrue de l’apprenant, celle-ci menant possiblement à une augmentation et une complexification des productions / interactions en langue étrangère ? Cette recherche s’inscrit dans le cadre du projet Eveil-3D et elle analyse l’accueil fait par un échantillon d’apprenants à deux jeux vidéo d’apprentissage partageant le même scénario mais conçus selon deux modèles différents. Elle a pour objectif d’aboutir tant à un modèle de conception qu’à un modèle de scénario, pensés spécifiquement pour l’apprentissage des langues médiatisées par le jeu vidéo. This research examines the use of video games in foreign language classrooms. It investigates the integration of this digital medium, originating as an informal leisure activity, in a formal language learning classroom setting. The ‘learning video game’, which refers to both the act of learning and the act of play, can be seen as an oxymoron encompassing seriousness as well as fun. This work focuses on the fun aspect. This work is motivated by the following research question: how can the use of a learning video game foster a playful attitude, hypothetically conducive to a greater involvement of the learner, while also potentially leading to increaseand complexification in student foreign language production and interaction? As a part of the Eveil 3D-project, this study analyses reception from a sample of learners to two learning games which have the same scenario but were completed according to two different game design models. The findings provide both a game design model and a scenario template in order to support foreign language learning through the use of the video game. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 18914524 Université de Strasbourg Strasbourg 2017-12-31 application/pdf https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2016/Schmoll_Laurence_2016_ED520.pdf Schmoll Laurence 1980-11-20 FR 194881946 59916666 https://theses.fr/2016STRAC014 2016STRAC014 https://doi.org/10.70675/4be96505z8e40z4d48zb7adzf5b67ed5f09e 2016-06-20 Sciences du langage Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Geiger-Jaillet Anemone MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 086182390 Schlemminger Gerald MADS_PRESIDENT_DU_JURY 034587462 Schlemminger Gerald MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 034587462 Ollivier Christian MADS_MEMBRE_DU_JURY_2 059389001 Jaillet Alain MADS_RAPPORTEUR_1 050284150 Sockett Geoffrey MADS_RAPPORTEUR_2 056771738 École doctorale des Humanités (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 HU 156498324 Linguistique, langues, parole (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 EA 1339 115060448 ddc:370 Geiger-Jaillet Anemone Schlemminger Gerald Schlemminger Gerald Ollivier Christian Jaillet Alain Sockett Geoffrey École doctorale Humanités (Strasbourg) Linguistique, langues, parole (Strasbourg) PDF 18914524