Note ABES Etude des déficits cognitifs à l'origine de la dyslexie : influence de la capacité à mémoriser des associations à composante verbale : aspects développementaux et neuropsychologiques Cognitive deficits causing dyslexia : influence of the ability to store associations with verbal component : a developmental and neuropsychological study Dyslexie développementale Apprentissage de paires associées Apprentissage de la lecture Mémoire Developmental dyslexia Paired associate learning Reading development Memory 153.1 616.855 Dyslexie Lecture -- Difficultés Langage -- Compréhension Apprentissage de paires associées Mémoire de travail Chez l'enfant Troubles de la cognition Chez l'enfant Troubles de l'apprentissage Cette recherche avait pour objectif d’étudier les troubles cognitifs à l’origine de la dyslexie, et plus particulièrement le déficit d’apprentissage de paires associées (PAL) à composante verbale (input ou output). Tout d’abord, une étude longitudinale menée auprès d’enfants tout-venant pré-lecteurs et apprentis lecteurs a permis de mettre en évidence une contribution spécifique des PAL intermodales à l’efficience ultérieure en lecture/transcription. Les résultats de l’étude neuropsychologique indiquent pour leur part que les enfants dyslexiques présentent un déficit pour tous les types de PAL à composante verbale. Ce déficit apparait toucher à la fois la mémorisation des réponses, notamment verbales, et la mémorisation des liens entre les deux items. Il serait lié à un défaut de stockage de l’information et non à un problème de récupération et affecterait l’apprentissage des paires associées sans entraver leur rétention à long terme. This research aimed to study the cognitive causes of dyslexia, particularly the paired associate learning (PAL) including a verbal component (input or output) deficit. First, a longitudinal study of normally developing pre-readers and beginning readers highlighted a specific contribution of intermodal PAL as predictors of later reading/transcription skills. As for the results of our neuropsychological study, they indicate that dyslexic children exhibit a deficit for all types of PAL with verbal component. This deficit appears to reach both the memorization of answers, especially verbal answers, and the storage of the mapping between the two items. It would be linked to an information storage failure but not to a recovery problem, and would affect the buildup of associations without impairing their long-term retention. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 7323655 Université de Strasbourg Strasbourg 2017-12-31 application/pdf https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2016/Gerard_Caroline_2016_ED414.pdf Gérard Caroline 1980-02-13 FR 119132664 49908719 https://theses.fr/2016STRAJ032 2016STRAJ032 https://doi.org/10.70675/f2ec7961za1d5z4b2dz9ce0zbdc84aa8ed55 2016-08-31 Neuropsychologie Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Demont Élisabeth MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 083662596 Magnan Annie MADS_PRESIDENT_DU_JURY 031324010 Segond Hervé MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 033602565 Magnan Annie MADS_RAPPORTEUR_1 031324010 Daigle Daniel MADS_RAPPORTEUR_2 077474414 École doctorale des Sciences de la vie et de la santé (Strasbourg ; 2000-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 VS 156502844 Laboratoire de psychologie des cognitions (Strasbourg ; 2009-...) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 157514382 217526 ddc:150 ddc:610 Demont Élisabeth Magnan Annie Segond Hervé Magnan Annie Daigle Daniel École doctorale Sciences de la vie et de la santé (Strasbourg ; 2000-....) Laboratoire de psychologie des cognitions (Strasbourg) PDF 7323655