L'influence de l'enseignement stratégique sur l'apprentissage et la motivation des élèves syriens dans les cours d'éducation religieuse : une étude quasi expérimentale dans la classe d'éducation islamique avec deux groupes (expérimental et témoin) d'élèves de neuvième classe
The effect of strategic teaching on students' achievement of the ninth grade in Islamic education : a quasi-experimental study in Islamic education with two groups (experimental and control)
Enseignement stratégique
Motivation scolaire
Éducation islamique
Strategic teachnig
Academic motivation
Islamic education
297.77
Enseignement primaire
Éducation religieuse islamique
Pédagogie expérimentale
Enseignement primaire -- Méthodes actives
Syrie
L'étude porte sur les effets de l'enseignement stratégique sur l'apprentissage et la motivation des élèves syriens dans les cours d'éducation islamique. L'objectif de recherche était d'évaluer les progrès des élèves ayant appris de façon stratégique, comparativement aux progrès d'élèves ayant suivi un enseignement traditionnel. L'échantillon comprend 38 sujets, dont 20 d'un groupe expérimental et 18 d'un groupe témoin. Les 20 élèves du groupe expérimental ont reçu un enseignement stratégique alors que les 18 sujets du groupe témoin ont reçu un enseignement traditionnel. Les résultats de recherche montrent que l'enseignement stratégique est une méthode plus efficace que l'enseignement traditionnel dans l'enseignement religieux.
This research aims at knowing the effect of strategic teaching on students’ achievement of the ninth grade in Islamic education. The experiment includes two groups: experimental and control. The sample consisted of 38 students, 20 for the experimental group and 18 for the control group. The two groups were equalized in their age and Islamic education marks in the eighth class. Group1 representing the experimental group was taught by using strategic teaching whereas Group2 representing the control group was taught according to the traditional style of teaching. Statistical means have been applied to reach the results of the study.The study arrived at the following results: in the results of the post achievement test, a statistically significant difference of 0.05 was found between the two groups in favour of the experimental group, which was taught by using strategic teaching.
Electronic Thesis or Dissertation
Text
fr
PDF
3677234
Université de Strasbourg
Strasbourg
2017-12-31
https://theses.hal.science/tel-01449903
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4041640
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https://theses.hal.science/tel-01449903
Ebaji
Safwan
Ebaji
1982-01-05
FR
193766485
50813411
https://theses.fr/2016STRAK002
2016STRAK002
https://doi.org/10.70675/ab55287fz4c4fz4e06z9f1cz6d8f28165bd9
2016-06-03
Sciences religieuses
Strasbourg
131056549
Doctorat
Docteur es
non
oui
Stehly
Ralph
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Parmentier
Élisabeth
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Platti
Emilio
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Platti
Emilio
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Peyronie
Henri
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École doctorale de Théologie et Sciences Religieuses (Strasbourg ; 1997-....)
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SR
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Théologie protestante (Strasbourg)
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Stehly
Ralph
Parmentier
Elisabeth
Platti
Emilio
Platti
Emilio
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Henri
École doctorale Théologie et sciences religieuses (Strasbourg)
Théologie protestante (Strasbourg)
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