La formation des enseignants du primaire à la Réunion : comment construire une éducation plurilingue?
Langue Français
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Auteur : Prax-Dubois, Pascale
Date de soutenance : 22-01-2018

Directeur(s) de thèse : Hélot, Christine - Laroussi, Foued

Établissement de soutenance : Strasbourg
Laboratoire : Linguistique, langues, parole (Strasbourg)
École doctorale : École doctorale Humanités (Strasbourg ; 2009-....)
 
Discipline : Sciences du langage
Classification : Education et enseignement, Langues et linguistique

Mots-clés libres : Éducation plurilingue, Formation des enseignants, Translanguaging, Rhizome, Recherche ethnographique, Pédagogie critique, Études post/transcoloniales
Mots-clés :
  • Politique linguistique
  • Enseignement multilingue - La Réunion (France ; île)
  • Acquisition du langage
  • Enseignement primaire
Résumé : Nous interrogeons à La Réunion, dans une perspective écologique fondée sur la théorie du rhizome et la philosophie du réseau, la marge de négociation des politiques linguistiques par les enseignants. Pour cela, nous avons opté pour une enquête qualitative et privilégié l’approche ethnographique et l’analyse critique du discours de classe. Les résultats montrent que, parmi les trois hypothèses proposées, celle concernant l’impact des activités d’éveil aux langues sur la prise en compte des langues des élèves comme ressources pour toute la classe se trouve confirmée, dès lors qu’elle donne lieu au développement de stratégies de translanguaging à visée de transformation sociale plus qu’à des stratégies compensatoires engendrées par une vision « langue-problème ». L’étude conclut à la priorité d’axer la formation d’enseignants sur une initiation à la recherche ethnographique dans le cadre d’ateliers sociodidactiques ayant pour finalité le développement d’une conscience critique du langage.
 
Type de contenu : Text
Format : PDF
 
Entrepôt d'origine : STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises
Identifiant : 2018STRAC001
Type de ressource : Thèse