Note ABES Des éléments pour un enseignement de la "culture française courante" aux apprenants chinois plutôt sensibles à une "lecture interculturelle de l'environnement" Elements for a teaching of the "current French culture" to the Chinese learners rather sensitive to an "intercultural reading of the environment" Enseignement des langues étrangères Culture française courante Expérience personnelle Apprenants chinois en France Teaching foreign languages French daily culture Personal experiences Chinese students in France 372.6 440 Français (langue) Étude et enseignement -- Locuteurs du chinois Communication interculturelle Contexte (linguistique) Cette thèse s'inscrit dans une vision telle que dans l'enseignement d'une langue étrangère, deux langues et cultures se rencontrent, chacune dispose d'une part de la connaissance du monde, d'un calibrage différent. On ne parvient pas à établir une référence commune au premier rapport, surtout lorsque ces deux langues et cultures sont très éloignés (Chine/France). Cependant, ce n'est pas un échec, c'est plutôt une offre, une invitation à chercher ensemble cette référence commune. Dans ce sens, le fait de se référer à quelque chose, avec l'intention d'y comprendre quelque chose de l'autre exige une forme de négociation et un esprit « interculturel ». L'étudiant devrait prendre conscience qu'il existe plusieurs variétés langagières et que celles-ci varient selon la situation de communication ainsi que l'humeur, l'âge, le sexe, l'origine sociale, régionale ou nationale du locuteur. Cela s'ajoute aussi des informations implicites pour un étranger comme les gestes, les connotations, les références historiques, les coutumes ,etc. Cet apprentissage du savoir , du savoir être et du savoir faire de la pratique sociale et communicative langagière relève donc de la compétence culturelle et spécifiquement celle de la « culture courante » selon R.Galisson , c'est à dire d'une culture du quotidien de tout les jours. Notre terrain de recherche vise donc aux apprenants chinois en France, en centrant l'analyse expérimentale sur les individus. Le séjour quotidien des étudiants a rarement été étudié dans sa globalité. Il fallait donc essayer de rendre compte de l'expérience personnelle des étudiants, telle qu'on pouvait la percevoir à travers nos enquêtes pour finalement élaborer d'une « façon de faire » avec un « programme complémentaire » centré à la « culture française courante » qui répond (j’espère) aux besoins des apprenants chinois du français qui veulent séjourner en France pour leurs études supérieurs. As different cultures have different world outlook and measure standards, it is quite different between teaching a native language and teaching foreign languages when two languages are combined with their cultures. Thus it is hardly possible to establish a standard which can be used in two teaching modes, especially when the two kinds of languages and cultures are totally different (such as China and France). However, the more difficult it is, the more it is worth exploring. Making efforts in understanding two kinds of languages and cultures, we are trying to establish such a standard by bringing in the concept of “Intercultural”. When a student is surrounded in an environment which is quite different from his mother tongue, culture is very important in his foreign language learning. That’s why we focus on Chinese students studying in France in this thesis. Without the help of the outside world, it would be really tough for an oversea student to adapt himself to the culture shock between two countries. Language varies in different contexts, moods, ages, genders, social backgrounds, regions and countries, let alone there are gestures, proverbs, historical allusions, customs and other hidden information which are even harder for a foreign student to understand. It is a great test for an oversea student to get along with the new language, socializing and the new culture. All the relevant knowledge in daily life is “culture”, more precisely, “daily culture” proposed by R.Galisson. We aims Chinese students studying in France as our studying objects. We collected and analyzed their daily lives and personal experiences through interviews. Then we are trying to use a teaching method emphasizing on “French daily culture” to help Chinese students adapt to the learning life in France. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 6429161 Université de Strasbourg Strasbourg 2018-12-31 https://theses.hal.science/tel-01859522 application/pdf 7706789 https://publication-theses.unistra.fr/public/theses_doctorat/2018/Dong_Xiao_2018_ED520.pdf http://www.theses.fr/2018STRAC004/abes https://theses.hal.science/tel-01859522 https://theses.hal.science/tel-01859522 https://theses.hal.science/tel-01859522 Dong Xiao 1981-04-20 CN 229618022 https://theses.fr/2018STRAC004 2018STRAC004 https://doi.org/10.70675/e46a9fe8zb841z4e49z8639zfd118f3c2b2f 2018-02-27 Sciences du langage Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Kashema Bin Muzigwa Laurent Masegeta MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 060710500 Borg Serge MADS_PRESIDENT_DU_JURY 059207248 Ibrahim Amr Helmy MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 029230748 Borg Serge MADS_RAPPORTEUR_1 059207248 Springer Claude MADS_RAPPORTEUR_2 034923284 École doctorale des Humanités (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 156498324 Linguistique, langues, parole (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 115060448 93810 ddc:400 ddc:370 Kashema Bin Muzigwa Laurent Masegeta Borg Serge Ibrahim Amr Helmy Borg Serge Springer Claude École doctorale Humanités (Strasbourg ; 2009-....) Linguistique, langues, parole (Strasbourg) PDF 6429161