Note ABES L'autoévaluation des compétences en contexte : l'intime au service d'un apprentissage expansif The self-evaluation of skills in context : the private self serving the needs of expansive learning Autoévaluation Apprentissage expansif Illusion d’incompétence Responsabilisation Relation pédagogique Transmission Self-evaluation Expansive learning Illusion of incompetence Responsibility Pedagogical relationship Transmission 370.1 371.2 Élèves -- Auto-évaluation Psychologie de l'apprentissage Réussite scolaire S’autoévaluer, c’est porter un regard de valeur sur soi, c’est aussi accepter de montrer quelque chose de soi. Mais pour montrer à qui ? Si le tiers, enseignant, parent ou camarade, est nécessaire, il est indispensable de s’interroger sur sa fonction et sur son regard. Cette relation questionne la transmission dans l’expérience éducative (Vieille-Grosjean, 2009). Si le but de l’enseignant est de rendre l’enfant compétent (Reboul, 1980), quel est le but de l’enfant qui apprend à l’école ? Cette étude empirique interroge la pratique de l’autoévaluation des compétences auprès des élèves du primaire. La pratique de l’autoévaluation, à condition qu’elle se situe dans le champ de la pédagogie, amène un espace de rencontre entre l’enseignant, l’élève et le savoir. Elle agit comme un révélateur des attendus des uns et des perceptions des autres et permet à l’élève de tendre vers un apprentissage expansif (Holzkamp, 1993). L’enfant en prenant conscience de sa responsabilité peut passer d’un être évalué à un être apprenant. Self-evaluation involves making a value judgement of oneself. It also involves accepting to reveal something about oneself, but to whom ? If another person, such as a teacher, a parent or friend, is a necessary part of the process, it is vital to wonder about his or her role and his or her view. This relation calls into question the idea of transmission in educational experience (Vieille-Grosjean, 2009). If the goal of the teacher is to make a child competent (Reboul, 1980), what is the goal of the child who learns at school ? This empirical study examines the practice of skill self-evaluation among primary school students. The practice of self-evaluation, if situated in the area of pedagogy, creates a meeting space between the teacher, the student and knowledge. It reveals the expectations of some and the perceptions of others, and allows the student to work toward expansive learning (Holzkamp, 1993). The child can, by becoming aware of his/her responsibility, move from being a person who is being evaluated to a person who is learning. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 12084070 Université de Strasbourg Strasbourg 2018-12-31 https://theses.hal.science/tel-01895470 application/pdf 15963893 https://publication-theses.unistra.fr/public/theses_doctorat/2018/Gruber_Jost_Sylvie_2018_ED519.pdf http://www.theses.fr/2018STRAG014/abes https://theses.hal.science/tel-01895470 https://theses.hal.science/tel-01895470 Gruber Jost Sylvie 1978-03-23 FR 230660754 https://theses.fr/2018STRAG014 2018STRAG014 https://doi.org/10.70675/9fff5d14z780az4e8bz8810z21456c9ca29a 2018-06-22 Sciences de l'éducation Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Vieille-Grosjean Henri MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 029290562 Jaillet Alain MADS_PRESIDENT_DU_JURY 050284150 Pacurar Ecaterina MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 111709814 Ailincai Rodica MADS_RAPPORTEUR_1 100560636 Peiro Salvador MADS_RAPPORTEUR_2 230661203 École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 156496216 Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 119822261 93791 ddc:370 Vieille-Grosjean Henri Jaillet Alain Pacurar Ecaterina Ailincai Rodica Peiro Salvador École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) PDF 12084070