Conception d'un modèle de personnalisation de l'apprentissage avec des technologies mobiles
Langue Anglais, Français
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Modalités de diffusion de la thèse :
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Auteur : Youssef, Éliane
Date de soutenance : 13-07-2018

Directeur(s) de thèse : Audran, Jacques - Kibbi, Ibrahim

Président : Simonian, Stéphane
Rapporteur(s) : Simonian, Stéphane - Ladage, Caroline

Établissement de soutenance : Strasbourg - Université Libanaise
Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
École doctorale : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
 
Discipline : Sciences de l'éducation
Classification : Education et enseignement

Mots-clés libres : Apprentissage personnalisé, Modèle d'apprentissage personnalisé, Engagement, Autonomie, Performance
Mots-clés :
  • Technologie éducative
  • Enseignement individualisé
  • Enseignement -- Innovations
Résumé : Cette recherche définit la personnalisation comme une approche centrée sur l'apprenant où la personne est prise dans son ensemble (émotions, cognition et socialisation). L’apprenant est actif, prend des initiatives et collabore avec les autres. Elle détaille les attributs de l'apprentissage personnalisé, ses perspectives et ses théories et propose un modèle personnalisé testé via le développement d’une application mobile pour les cours de base en informatique pour les étudiants en première année universitaire. Les résultats portent principalement sur l'impact de la personnalisation sur la performance, l'engagement et l'autonomie des apprenants. Les analyses de données montrent que la performance du groupe personnalisé dans les tests théoriques est significativement meilleure que les groupes suivant un enseignement traditionnel, mais les résultats ne sont pas significatifs pour les tests pratiques. La performance des apprenants dans le groupe personnalisé est indépendante du type d'évaluation choisi (tests théoriques et pratiques, projets individuels ou collaboratifs). Les apprenants ont manifesté une certaine responsabilité et un comportement autonome et ils ont été capables, avec une grille,d’évaluer d’une manière correcte et objective le travail de leurs pairs. L'engagement émotionnel est le type d'engagement le plus élevé et il apparaît indépendant de l’engagement cognitif, comportemental et agentique qui le suivent dans l’ordre respectif.
 
Type de contenu : Text
Format : PDF
 
Entrepôt d'origine : STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises
Identifiant : 2018STRAG018
Type de ressource : Thèse