Note ABES La conception de ressources de turc langue étrangère pour le TBI/TNI et l'EAD : apports de la théorie des conflits instrumentaux à l'approche actionnelle Resources conception for Turkish as a foreign language for IWB and EAD : instrumental conflicts theories's contributions to action oriented approach Conflit instrumental Apprentissage en ligne Ressource pédagogique numérique Ingénierie pédagogique Manuel électronique Instrumental conflict Distance learning Numerical pedagogical resources Pedagogical engineering 371.3 Technologie éducative Turquie Turc (langue) Étude et enseignement -- Aides multimédias Ingénierie pédagogique Cette recherche, débutée en 2013 au sein de l’Institut Yunus Emre visait à créer une plateforme utilisable sur le tableau blanc interactif (TBI) pour l’enseignement du turc à distance ainsi que pour l’enseignement présentiel et à faire une évaluation du ressenti positif ou négatif des apprenants et des enseignants l’ayant utilisée. Lors de la réalisation concrète, deux projets différents ont été mis en place pour l’enseignement à distance et l’enseignement présentiel et nous rendons compte ici du projet de création d’un manuel électronique pouvant étre utilisé sur le TBI en cours présentiels. Le résultat le plus marquant de notre enquête auprès des enseignants est le ressenti des enseignants ayant reçu une formation de TICE et ayant plus de trois ans d’expérience professionnelle. Une différence a été constatée dans le caractère suffisant des informations données en début de chaque unité, l’utilisation du manuel électronique au lieu du manuel classique, la réalisation de travaux de compréhension écrite et orale ou encore l’utilisation de matériels audios pendant le cours. Pour ce qui concerne les apprenants, nous n’observons que très peu de différences aux niveaux pédagogiques, didactiques et techniques. Nous notons seulement que les apprenants kosovars ont davantage apprécié le manuel que les apprenants des autres pays. Les apprenants âgés entre 15 et 22 ans trouvent le manuel électronique plus dynamique et attractif visuellement que les apprenants des autres tranches d’âge. Ils préfèrent également utiliser ce manuel en dehors de la classe. Summary Started in 2013 at the Yunus Emre Institute, the objective of this research was to create a set of pedagogical resources to be used with an interactive whiteboard (IW), for ODL, as well as for in class teaching of Turkish language, and to evaluate positive and negative impressions of both users learner and teacher. During the concrete realisation of this platform, the work has finally been split into two different projects, one for ODL and one for face-to-face teaching. We are presenting here the different phases of the design of an electronic handbook to be used with an IW in face-to-face teaching situations. The most significant results concern the feedback from teachers who have been trained in using ICT and who have been teaching Turkish for more than three years. A difference has been highlighted about the quality of data given at the beginning of each training session, the interest of the use of the electronical handbook instead of a paper textbook, the completion of written and oral comprehension exercises and the exploitation of audio materials during class. As for the students, few disparities were noticed along the different initial pedagogical, didactic and technical levels. Nevertheless it has to be pointed out that the Kosovar students appreciated the manual more than the students from other countries and that students, aged between 15 and 22 years old, found the electronical handbook more dynamic and visually attractive than the students from other age categories. They also prefer using this manual outside the classroom. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 20786296 Université de Strasbourg Strasbourg 2020-12-31 application/pdf https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2018/Aydin_celine_2018_ED519.pdf Aydin Céline Aydin 1975-11-11 FR 234084472 https://theses.fr/2018STRAG023 2018STRAG023 https://doi.org/10.70675/d5b1a406z7b3cz4f27z8658zd4235deb752f 2018-07-10 Sciences de l'éducation Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Marquet Pascal MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 055320473 Charlier Bernadette MADS_PRESIDENT_DU_JURY 050258648 Demirkan Murat MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 149810490 Nissen Elke MADS_RAPPORTEUR_1 055320465 Akıncı Mehmet-Ali MADS_RAPPORTEUR_2 070222096 École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 156496216 Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 119822261 ddc:370 Marquet Pascal Charlier Bernadette Demirkan Murat Nissen Elke Akinci Mehmet-Ali École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) PDF 20786296