Les formes d'accompagnement et de médiation dans le système éducatif congolais : réalités et perspectives
Forms of accompaniment and mediation in the Congolese educational system (DRC) : realities and perspectives
Evaluation formative
Évaluation formatrice
La différenciation pédagogique
Orientation scolaire
La motivation et la formation des enseignants aux nouvelles approches pédagogique
Enfants-soldats démobilisés
Formative assessment
Educational differentiation
School orientation
Motivation and train the teachers to the new pedagogical approaches
Demobilized child soldiers
378.672
Systèmes d'enseignement
Congo (République)
Évaluation du système scolaire
Congo (République)
Enseignement individualisé
Congo (République)
L’enseignement en RDC, favorise une partie des élèves et en désavantage d’autres, parce qu’elle propose à tous les élèves une seule et même voie d’apprentissage, sans tenir compte du style d’apprentissage de chacun. Ce qui explique les échecs et les abandons. C’est le cas des enfants de la rue et des enfants-soldats démobilisés qui, suite au manque d’encadrement, risqueront d’être un danger social. Or ces jeunes, s’ils avaient été orientés vers les structures scolaires correspondant à leurs rythmes et styles d’apprentissage pourraient s’intégrer dans la société. Malheureusement, elles n’existent pas. Pour que le système scolaire soit épanouissant pour tous et chacun, il faudrait que les autorités de la RDC, ouvrent le système scolaire aux nouvelles approches pédagogiques, forment les enseignants, leur donnent un salaire décent, construisent de nouvelles écoles et les équipent.
Education in the DRC (Republic Democratic of Congo) favors some students and disadvantages others because it offers all the students a single learning path, regardless of their learning style. Which explains the failures and the abandonments. This is the case of street and demobilized child soldiers who, due to lack of supervision, may be a social danger.However, if these young people had been oriented towards school structures corresponding to their rhythms and learning styles, they could integrate into society. Unfortunately, they do not exist. For the education system that benefiting everyone, the DRC authorities should open up the school system with new pedagogical approaches, train teachers, give them a good salary, build new schools and equip them.
Electronic Thesis or Dissertation
Text
fr
PDF
3349555
Université de Strasbourg
Strasbourg
2019-12-31
https://theses.hal.science/tel-02086118
application/pdf
5656294
https://publication-theses.unistra.fr/public/theses_doctorat/2018/Seruhungo_Desire_2018_ED519.pdf
http://www.theses.fr/2018STRAG035/abes
https://theses.hal.science/tel-02086118
https://theses.hal.science/tel-02086118
https://theses.hal.science/tel-02086118
Seruhungo
Désiré
Seruhungo HABYARIMANA
1962-02-28
FR
232795282
https://theses.fr/2018STRAG035
2018STRAG035
https://doi.org/10.70675/82b91987zc900z4c57z9105zf213a76d868d
2018-09-18
Sciences de l'éducation
Strasbourg
131056549
Doctorat
Docteur es
non
oui
Vieille-Grosjean
Henri
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029290562
Triby
Emmanuel
MADS_PRESIDENT_DU_JURY
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Cantón Mayo
Isabel
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Ladier-Fouladi
Marie
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École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
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Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
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Vieille-Grosjean
Henri
Triby
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Cantón Mayo Dra
Isabelle
Ladier-Fouladi
Marie
École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
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3349555