Note ABES Approcher le pouvoir : sociologie de l'action éducative des Instituts d'Études Politiques de province (1945-2018) Approaching power : the sociology of educational action in the provincial "Instituts d'Etudes Politiques" (1945-2018) Grandes écoles Classes supérieures Socialisation Dispositions Mobilité “grandes écoles” Upper-classes Socialization Dispositions Mobility 320.07 Instituts d'études politiques Sociologie 1945-.... Élite (sciences sociales) -- Éducation Pouvoir (sciences sociales) Cette thèse prend pour objet les effets du passage par les Instituts d’études politiques de province sur les trajectoires de leurs étudiants. En articulant méthodes historique, statistique et ethnographique, elle analyse le travail de cette école sur les dispositions et stratégies de mobilité de ceux qui y candidatent, y étudient et en sortent diplômés. Elle montre qu’au terme d’un déplacement historique dans l’espace de l’enseignement supérieur, les IEP attirent de très bons élèves, proches d’une« troisième culture » scolaire d’État, dont l’origine sociale se situe surtout dans les classes supérieures, notamment dans leur fraction intellectuelle. La recherche montre par ailleurs comment l’action éducative des IEP s’appuie sur des ressources et dispositions constituées en amont ou en parallèle de la scolarité à l’IEP pour distribuer les étudiants dans des positions hiérarchisées au sein de l’école, puis dans les espaces professionnels constitutifs des classes supérieures. This research focuses on a network of second rank elite colleges – the “Instituts d’études politiques” (IEP) – that have grown throughout the second half of the 20th century in cities throughout France. They now appeal principally to a large population of upper-class students who are disproportionately from the intellectual fraction, and are mostly feminine. This appeal is due to the school’s curriculum that is highly selective and offers an alternative to sciences and humanities, which have traditionally comprised the educational choices of the French upper-classes. In articulating socio-historical, statistical and ethnographic approaches, this dissertation explores how the IEP’s curriculum differentiates candidates and students according to their dispositions and, over time, contributes to the stratification of the upper classes. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 7430011 Université de Strasbourg Strasbourg 2019-12-31 application/pdf https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2018/Lozach_Ugo_2018_ED519.pdf Lozach Ugo 1990-09-14 FR 236639684 https://theses.fr/2018STRAG057 2018STRAG057 https://doi.org/10.70675/04429183za9dbz49d8zaa38z1ad8e1d3c6e9 2018-09-12 Science politique Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Dubois Vincent MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 049142569 Darmon Muriel MADS_PRESIDENT_DU_JURY 071396705 Lebaron Frédéric MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 052572838 Khan Shamus Rahman MADS_MEMBRE_DU_JURY_2 165605863 Van Zanten Agnès MADS_RAPPORTEUR_1 030023459 Eymeri-Douzans Jean-Michel MADS_RAPPORTEUR_2 126301344 École doctorale des Sciences juridiques (Strasbourg ; 1992-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 057975965 Sociétés, acteurs, gouvernement en Europe (Strasbourg ; 2013-....) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 176967214 ddc:320 Dubois Vincent Darmon Muriel Lebaron Frédéric Khan Shamus Rahman Van Zanten Agnès Eymeri-Douzans Jean-Michel École doctorale des Sciences juridiques (Strasbourg ; 1992-....) Sociétés, acteurs, gouvernement en Europe (Strasbourg) PDF 7430011