Note ABES Contribution de la pédagogie par les compétences à la motivation, à la réussite et à l'adaptation professionnelle de l'étudiant dans les formations du secteur sanitaire et social en France The contribution of competence-oriented pedagogy to student’s motivation, achievement and professional adaptation with in health and social education in France Compétence Pédagogie par les compétences Universitarisation Professionnalisation Motivation Competence Competence-oriented pedagogy Academisation Professionalisation Motivation 371.3 374 Éducation fondée sur la compétence France Personnel de santé publique Formation Qualifications professionnelles Évaluation Motivation en éducation La pédagogie par les compétences est entrée dans les formations du secteur sanitaire et social, en France, depuis les années 2000. L’objectif de cette thèse est d’en explorer les effets sur la motivation, les résultats scolaires et l’adaptation professionnelle. La thèse s’appuie sur les théories constructiviste, socioconstructiviste, et sociocognitiviste. Dans ce cadre, trois enquêtes ont été menées, les deux premières auprès des étudiants et la dernière auprès des professionnels de terrains. Ces enquêtes ont permis de comparer deux groupes d’étudiants : un groupe ayant bénéficié d’une pédagogie par les compétences et un autre groupe ayant bénéficié de pédagogies traditionnelles. La thèse montre que les étudiants ayant bénéficié d’une pédagogie par les compétences ont moins d’amotivation, et plus de motivation extrinsèque (MEID et MERE). Leurs résultats scolaires sont aussi plus élevés. Par contre, ils semblent moins autonomes et moins aptes à transférer leurs connaissances. Ces résultats interrogent l’encadrement, la formation des encadrants, et l’emploi du portfolio et des unités d’intégration en formation. Competence-oriented pedagogy has entered the training of the health and social sector in France since the year 2000. The aim of this doctoral dissertation is to explore the effects on motivation, academic achievement and professional adaptation. This doctoral dissertation is based on constructivist, socio-constructivist and socio-cognitivist theories. In this context, three surveys were conducted, the first two with students and the last one with professionals. These surveys compared two groups of students : a group that benefited from a competence-oriented pedagogy and another group that benefited from traditional methods.This doctoral dissertation shows that students who have benefited from a competence-oriented pedagogy have less amotivation, and more extrinsic motivation (MEID and MERE). Their school results are also higher. However, they seem less autonomous and less able to transfer their knowledge.These results question supervision, training of supervisors, and use of portfolio and integration units in training. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 2204603 Université de Strasbourg Strasbourg 2019-12-31 https://theses.hal.science/tel-02294130 application/pdf 3094754 https://publication-theses.unistra.fr/public/theses_doctorat/2019/BARDE_LAROUDIE_Berangere_2019_ED519.pdf http://www.theses.fr/2019STRAG001/abes https://theses.hal.science/tel-02294130 https://theses.hal.science/tel-02294130 Laroudie Bérangère 1973-09-08 FR 236743856 https://theses.fr/2019STRAG001 2019STRAG001 https://doi.org/10.70675/47993639zac50z4275zaa2ez92577d4f15f2 2019-01-23 Sciences de l'éducation Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Tchibozo Guy MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 195769589 Marquet Pascal MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_2 055320473 Annoot Emmanuelle MADS_PRESIDENT_DU_JURY 034359443 Annoot Emmanuelle MADS_RAPPORTEUR_1 034359443 Eneau Jérôme MADS_RAPPORTEUR_2 077013808 École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 156496216 Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 119822261 93791 ddc:370 Tchibozo Guy Marquet Pascal Annoot Emmanuelle Annoot Emmanuelle Eneau Jérôme École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) PDF 2204603