Classe inversée et élèves de l'enseignement secondaire : d'une perspective technologique à une approche anthropologique
Langue Français
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Auteur : Prignot, Patrick
Date de soutenance : 17-04-2019

Directeur(s) de thèse : Vieille-Grosjean, Henri

Président : Chalmel, Loïc
Rapporteur(s) : Rabot, Jean-Martin - Garnier, Bruno

Établissement de soutenance : Strasbourg
Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
École doctorale : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
 
Discipline : Sciences de l'éducation
Classification : Education et enseignement

Mots-clés libres : Classe inversée, Dispositif pédagogique, Enseignement secondaire, Technologies de l’éducation, Rapport au savoir, Motivation, Transmission, Relation enseignant-élève
Mots-clés :
  • Classes inversées - Évaluation
  • Motivation en éducation
  • Psychologie de l'apprentissage
Résumé : Dispositif pédagogique qui réorganise temps et espaces scolaires grâce aux fonctionnalités des outils numériques, la classe inversée suscite un engouement important dans les sphères de l’éducation. Dans un contexte de développement rapide de cette pratique dans l’enseignement secondaire français, cette recherche s’intéresse à l’appropriation du dispositif par des élèves de lycée et interroge la dynamique créée chez les apprenants engagés dans une classe inversée. A travers de questionnaires et d’entretiens menés auprès d’élèves de huit classes de lycée, une analyse exploratoire a été conduite pour comprendre l’évolution des rapports au savoir des apprenants, ainsi que le repositionnement de l’élève face à l’enseignant dans la relation pédagogique. Il apparaît que le dispositif est un instrument au service du professeur plus qu’un levier de changement pour les élèves. Au-delà de l’impact sur la motivation, inégal selon les élèves, il semble que le dispositif de la classe inversée s’inscrive dans la problématique d’une redistribution des rôles au lycée qui mette l’élève en tension entre soumission et responsabilisation à propos de ses apprentissages.
 
Type de contenu : Text
Format : PDF
 
Entrepôt d'origine : STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises
Identifiant : 2019STRAG010
Type de ressource : Thèse