Note ABES Dynamiques familiales et parcours scolaires au Sénégal : les stratégies de l’élève dans les relations parents-enseignants dans la banlieue de Dakar Family dynamics and school careers in Senegal : student strategies in parent-teacher relationships in the suburbs of Dakar Stratégie Interaction sociale Collaboration Partenariat Famille Participation parentale Sentiment de compétence Participation parentale Médiation Strategy Social interaction Collaboration Partnership Family Parental involvement Sense of competence Parental involvement Mediation 371.3 Systèmes d'enseignement Sénégal Relations parents-enseignants Sénégal Famille et école Sénégal Ce travail de recherche s’interroge sur les logiques en développement dans le cadre des relations entre les enseignants et les parents au Sénégal. Il porte un regard particulier sur la place de l’élève dans ces rapports sociaux qui sont déterminants dans le parcours scolaire. De plus en plus, les recherches en éducation mettent en exergue la complexité des relations entre l’école et la famille. Toutefois, la nature multidimensionnelle de ces relations exige de s’arrêter la place et le rôle qu’il faut attribuer à l’élève : l’élève parvient-il à influencer la communication entre les parents et les enseignants, dans un sens ou dans un autre, en adoptant un certain comportement ? Ce travail analyse les stratégies de l’élève selon que les rapports entre les parents et les enseignants sont de nature interpersonnelle ou institutionnelle. C’est donc une recherche qui tente de mettre en parallèle le comportement de l’élève vis-à-vis de l’institution scolaire ainsi que ses attitudes et aptitudes face aux rapports école/famille et le degré d’influence que cette attitude stratégique peut engendrer sur la nature des relations entre les deux milieux éducatifs. Les rapports sociaux au sein de l’espace scolaire sont déterminés à travers trois dimensions fondamentales ayant fait l’objet d’une analyse dans le cadre de cette recherche. La première dimension a trait à la participation indirecte qui se manifeste lorsqu’un individu est en contact avec le microsystème par l’intermédiaire d’une autre personne. Dans le cas de la relation famille/école, la participation indirecte correspond au lien que les parents entretiennent avec l'école par le biais de leur enfant. La deuxième dimension nous amène à nous interroger sur la communication entre l’école et la famille, en d’autres termes la transmission de messages d’un microsystème à l’autre. C’est une communication multiforme, matérialisée par les notes écrites, les contacts directs ou les appels téléphoniques entre autres. La troisième dimension concerne les représentations. Celles-ci peuvent être comprises comme la conception qu’un individu se fait d’un microsystème autre que celui de sa provenance. Elle est basée sur des informations obtenues, sur les expériences vécues ou sur une perception donnée. Cette dimension est assimilable aux opinions, attitudes et croyances que les enseignants entretiennent envers les familles et vice-versa. Elles sont souvent source de conflits et influent sur le comportement de l’enfant. Cette thèse tente ainsi de mieux faire comprendre le comportement stratégique adopté par les élèves dans les relations parents/enseignants au Sénégal mais également les logiques sous-jacentes telles que les caractéristiques des élèves et leurs familles ainsi que les représentations de l’institution scolaire. Quatre (04) objectifs majeurs sont assignés à la recherche. Ils se déclinent comme suit : ✓ cerner de quelle façon les apprenants qui se trouvent au centre des préoccupations vivent aujourd’hui les relations entre les enseignants et les parents ainsi que la perception qu’ils se font de ces relations ; ✓ analyser la perspective, stratégique ou non, dans laquelle l’enfant pense la relation parents/enseignants ainsi que la conscience qu’il a de son pouvoir et l’usage qu’il en fait ; ✓ répertorier un ensemble d’actions entreprises par les élèves pour influencer les relations parents/enseignants ; ✓ formuler des recommandations en vue de contribuer à l’instauration d’un environnement relationnel apte à garantir des parcours scolaires réussis. This research examines the logics developing in relations between teachers and parents in Senegal. It takes a particular look at the place of the student in these social relationships, as an important factor in the school career. Increasingly, educational research is highlighting the complexity of the relationship between school and family. However, the multidimensional nature of these relationships requires that we consider the place and role that should be attributed to the student: does the student manage to influence the communication between parents and teachers by adopting a certain behavior? This research analyzes the student's strategies according to whether the relationship between parents and teachers is interpersonal or institutional. It is therefore research that attempts to parallel the student's behavior towards the school institution as well as his attitudes and aptitudes towards the school/family relationship and the degree of influence that this strategic attitude may have on the nature of the relationship between the two educational environments. Social relations within the school space are determined through three fundamental dimensions that were analyzed in this research. The first dimension relates to indirect participation, which occurs when a person comes into contact with the microsystem through another person. In the case of the family/school relationship, indirect participation corresponds to the link that parents have with the school through their child. The second dimension leads to the communication between the school and the family, in other words, the transmission of messages from one microsystem to the other. It is a multiform communication, materialized by the notes written, the direct contacts or the phone calls, among others. The third dimension concerns representations. These representations can be understood as the conception that a person has of a microsystem other than the one from which he/she comes. It is based on information obtained, on lived experiences or on a given perception. This dimension is similar to the opinions, attitudes and believes that teachers hold about families and vice versa. Those attitudes, opinions and believes are often source of conflict and influence the child's behavior. Our research attempts to better understand the strategic behavior adopted by students in parent/teacher relationships in Senegal, as well as the underlying logics such as VI the characteristics of students and their families and the representations of the school institution. Four (04) major objectives are assigned to the research. They are as follows : - to identify how the learners who are at the center of the preoccupations live the relations between teachers and parents as well as the perception they have of these relations; - to analyze the strategic and non-strategic perspective from which children view the parent/teacher relationship and their awareness and use of power; - to identify a range of actions students, take to influence parent/teacher relationships; - to make recommendations to help create a relational environment that ensures successful educational outcomes. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 3958761 https://theses.hal.science/tel-05385745 application/pdf 3886699 https://publication-theses.unistra.fr/public/theses_doctorat/2021/BEYE_Cheikh_2021_ED519_SUP.pdf http://www.theses.fr/2021STRAG049/abes https://theses.hal.science/tel-05385745 https://theses.hal.science/tel-05385745 Beye Cheikh 1977-01-02 FR 291528910 0EEAOD00SV9 40303598 4200039 https://theses.fr/2021STRAG049 2021STRAG049 https://doi.org/10.70675/f6917a74zb22fz463bz8236zcae31572e395 2021-12-07 Sciences de l'éducation Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Regnault Élisabeth MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 121982491 Diop Amadou Sarr MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_2 191641758 Chalmel Loïc MADS_PRESIDENT_DU_JURY 035807660 De Ketele Jean-Marie MADS_RAPPORTEUR_1 029058295 Marcel Jean-François MADS_RAPPORTEUR_2 069168954 École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 519 156496216 Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 119822261 93791 ddc:370 Regnault Élisabeth Diop Amadou Sarr Chalmel Loïc De Ketele Jean-Marie Marcel Jean-François École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) PDF 3958761