Note ABES Les politiques linguistiques familiales dans trois familles transnationales d'origine chinoise au Grand-Duché de Luxembourg : plurilinguisme, idéologies linguistiques et éducatives, identités Family language policies in three chinese transnational families in Grand Duchy of Luxembourg : plurilingualism, language and education ideologies, identities Politiques linguistiques familiales Familles transnationales d’origine chinoise Plurilinguisme Idéologies linguistiques Idéologies éducatives Identités Family language policies Chines transnational families Plurilingualism Language ideologies Educational ideologies Identities 404.2 Politique linguistique Familles transnationales Multilinguisme Idéologie et langage Du fait de la mondialisation galopante, des familles transnationales se déplacent, s’installent et s’intègrent dans un nouvel environnement linguistique et culturel autre que leur pays d’origine. Notre travail de thèse s’intéresse à l’étude des politiques linguistiques au sein de trois familles transnationales d’origine chinoise au Grand-Duché de Luxembourg, où le multilinguisme constitue tant un défi qu’une opportunité pour leur intégration dans la société luxembourgeoise. Entre héritage et intégration, la confrontation interculturelle ne s’effectue pas sans tension. Il s’agit, pour les familles, d’une part, de maintenir leur langue d’origine (le chinois) et, d’autre part, d’apprendre des langues scolaires (le luxembourgeois, le français, l’allemand) et l’anglais dans le système d’éducation luxembourgeois. Notre objectif est d’étudier les idéologies linguistiques et éducatives des parents, le développement du plurilinguisme chez l’enfant et les questions identitaires qui méritent réflexion dans un environnement multilingue et interculturel. Comment les parents conceptualisent-ils le développement du plurilinguisme chez leurs enfants au Luxembourg ? Quelles sont les considérations et les aspirations des parents quant à l’éducation de leurs enfants au sens large en contexte multilingue et interculturel ? Comment et dans quelle mesure la construction et la négociation des idéologies linguistiques des membres des trois familles s’articulent-elles autour du niveau individuel, du niveau familial et du niveau social ?Nous avons opté pour une approche qualitative et ethnolinguistique. L’entretien semi-directif, l’observation participante et l’enregistrement des interactions familiales ont été mobilisés comme outils principaux de recueil des données sur le terrain. L’analyse thématique, l’étude de cas et l’analyse transversale ont constitué notre démarche d’analyse, avec un accent mis sur l’identification et l’appréhension des idéologies linguistiques et éducatives. L’analyse des données nous permet de conclure que le mécanisme de rapports entre l’héritage linguistique, la conformité aux exigences scolaires et la valorisation de l’anglais comme lingua franca s’avère d’autant plus complexe que les familles chinoises ont à faire face à plus d’une langue dans un environnement multilingue comme celui du Luxembourg. Primo, les parents chinois démontrent un engagement ferme vis-à-vis du maintien du chinois standard chez leurs enfants, mais avec des attentes variées quant aux compétences à acquérir. Secundo, face à la multitude de langues en jeu, ils témoignent d’une ambivalence évidente dans leur conception du rôle et de l’ordre de priorité des différentes langues, mais aussi, pour ce qui est de l’aspiration au plurilinguisme et à la mentalité monolingue. Et, tertio, leur appréciation des valeurs des langues et leur construction du rôle de celles-ci se fondent essentiellement sur le pragmatisme et l’affirmation identitaire. Il est mis en exergue également que les idéologies linguistiques et éducatives des parents au niveau individuel s’articulent avec l’environnement social. Ce travail de thèse contribue à faire avancer nos connaissances sur les politiques linguistiques familiales dans les familles transnationales, notamment celles d’origine non occidentale dans un pays occidental marqué par le multilinguisme. Due to increasing globalisation, transnational families move, settle and integrate into new linguistic and cultural environments other than their country of origin. This thesis focuses on the language policies of three Chinese transnational families in the Grand Duchy of Luxembourg, where multilingualism presents both a challenge and an opportunity for their integration into Luxembourgish society. Balancing heritage and integration, intercultural confrontation is not without its tensions. On the one hand, families and children want to maintain their heritage language (Chinese) and, on the other hand, they must also learn English alongside the languages of Luxembourg’s education system (Luxembouguish, French, German). Our aim is to investigate parents’ language and educational ideologies, the development of plurilingualism in children and the issues of identity that merit reflection in a multilingual and intercultural environment. How do parents conceptualise the development of plurilingualism in their children in Luxembourg? What are the parents’ overall considerations and aspirations for the education of their children in a multilingual and intercultural context? How are the language ideologies of the three families and their members constructed, and to what extent are these ideologies negotiated on individual, familial, and social levels?This thesis adopts a qualitative and ethnolinguistic approach to research. Semi-structured interviews, participant observations and the recordings of family interactions were used as the main tools for data collection in the field. Thematic analysis, case studies and cross-case analysis served as our analytical approach, with an emphasis on the identification and understanding of language and educational ideologies. Our data analysis led us to conclude that already intricate processes—negotiating the relationship between language heritage, conformity to school language requirements, and the importance of English as a lingua franca—prove to be all the more complex when Chinese families are faced with a multilingual environment such as Luxembourg. Firstly, Chinese parents demonstrate a strong commitment to maintaining standard Chinese for their children, but with varying expectations of the skills to be acquired. Secondly, faced with the multitude of languages involved, they describe a clear ambivalence towards their conception of the role and priority of the different languages. However, this ambivalence also extends to their aspirations for plurilingualism and to their own monolingual mindset. Thirdly, parents’ appreciation for the value of languages and their understanding of a given language’s roles are essentially based on pragmatism and identity affirmation. Findings also highlighted that parents’ language and educational ideologies at the individual level are related to their social environment. This thesis contributes to advancing our knowledge of family language policies in transnational families, especially those of non-Western origin in a Western country marked by multilingualism. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 9725922 Université de Strasbourg Strasbourg 2023-12-31 application/pdf https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2022/BAI_Peiru_2022_ED520.pdf Bai Peiru 1989-05-16 FR 268560315 07B6PM01J06 21823118 4200022 https://theses.fr/2022STRAC016 2022STRAC016 https://doi.org/10.70675/a77cfb8dz39ccz4a95zbbbbzf160684b44d7 2022-11-14 Science du langage Strasbourg 131056549 Université du Luxembourg (2003-....) MADS_ETABLISSEMENT_DE_COTUTELLE_1 124635016 Doctorat Docteur es non oui Young Andrea MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 18108600X Hu Adelheid MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_2 166677817 Kirsch Claudine MADS_PRESIDENT_DU_JURY 258604794 Hélot Christine MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 057690413 Akıncı Mehmet-Ali MADS_RAPPORTEUR_1 070222096 Curdt-Christiansen Xiao Lan MADS_RAPPORTEUR_2 181709155 École doctorale des Humanités (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 520 156498324 Linguistique, langues, parole (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 93810 115060448 ddc:400 Université du Luxembourg Young Andrea Hu Adelheid Kirsch Claudine Hélot Christine Akinci Mehmet-Ali Curdt-Christiansen Xiao Lan École doctorale Humanités (Strasbourg ; 2009-....) Linguistique, langues, parole (Strasbourg) PDF 9725922 confidentialité 2022-11-14 2023-12-01 confidentialité 2022-11-14 2023-12-01 confidentialité 2022-11-14 2023-12-01