Note ABES Le rôle des enseignants latino-américains dans le renouvellement pédagogique des études d’architecture en France (1969-1992) The role of Latin American professors in the pedagogical renovation of architectural studies in France (1969-1992) Histoire de l’enseignement de l’architecture Pédagogies Transferts culturels Voyage et exil History of architectural education Pédagogies Cultural transfers Travel and exile 727.4 Architecture -- Étude et enseignement Réforme France XXe siècle 1901 2000 Écoles d'architecture Administration France XXe siècle 1901 2000 Enseignants étrangers France "1968-1969 est une année charnière dans l’histoire de l’enseignement de l’architecture en France : les tentatives successives et irrésolues de réformer l’enseignement de l’École nationale des Beaux-Arts aboutissent à la fermeture de la section Architecture au moment des soulèvements de mai 1968. Les «Unités pédagogiques d’architecture», créées en 1969, succèdent à cette structure. Dès lors, on assiste à une reconfiguration du programme pédagogique, à des renouvellements disciplinaires, à des remaniements des corps enseignants et aux transformations des conditions administratives de la formation architecturale. Nombre de ces mutations sont le produit d’une certaine effervescence intellectuelle contemporaine, à la recherche de la rénovation de l’enseignement. Dans ce cadre, s’incorporent -de manière immédiate ou graduelle- de nouveaux profils qui accompagnent la réforme des études : des personnalités plus jeunes, des femmes, des spécialistes de champs disciplinaires autres, des architectes ayant été formés ou ayant enseigné dans des établissements à l’étranger. Dans ces nouveaux contingents d’enseignants, nous pouvons remarquer la présence marquée de latino-américains, toutes nationalités confondues, : plus de trente enseignants latino-américains, qu’ils soient architectes, urbanistes, plasticiens ou sociologues, sont recrutés entre 1967 et 1992 dans les UP. La majorité d’entre eux sont des exilés politiques. Devant un tel nombre, nous nous interrogeons sur la nature des intentions qui se trouvent derrière ces recrutements. Nous questionnons également la diversité des personnalités qui constituent le groupe des enseignants latino-américains, et la multiplicité des apports dont ils sont à l’origine. Quelle vision de l’architecture et de la pédagogie apportent-ils ? Comment adaptent-ils leurs savoirs et leurs théories au terreau de l’enseignement de l’architecture français ?" "1968-1969 was a pivotal year in the history of architectural education in France : successive, unresolved attempts to reform teaching at the École nationale des Beaux-Arts led to the closure of the Architecture section at the time of the May 1968 uprisings. The "Unités pédagogiques d'architecture", created in 1969, succeeded this structure. From then on, the curriculum was reconfigured, disciplines were renewed, teaching staff were reshuffled and the administrative conditions for architectural training were transformed. Many of these changes are the product of a certain contemporary intellectual effervescence, in search of a renewal of teaching. In this context, new profiles are being incorporated - either immediately or gradually - as part of the reform of the curriculum: younger personalities, women, specialists in other disciplines, architects who have trained or taught in institutions abroad. Among these new contingents of teachers, we note the marked presence of Latin Americans of all nationalities: more than thirty Latin American teachers,whether architects, urban planners, visual artists or sociologists, were recruited between 1967 and1992 in the UPs. Most of them were political exiles. Faced with such a large number, we wonder about the nature of the intentions behind these recruitments. We also question the diversity of personalities that make up the group of Latin American teachers, and the multiplicity of contributions they bring. What vision of architecture and pedagogy do they bring ? How do they adapt their knowledge and theories to the soil of French architectural education?” Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 625800115 Université de Strasbourg Strasbourg 2024-12-31 application/pdf 625929761 http://www.theses.fr/2023STRAG020/abes Chatelier Ana 1993-03-23 FR 277035872 0404029361Z 21819881 4200032 https://theses.fr/2023STRAG020 2023STRAG020 https://doi.org/10.70675/b3dfd0fbzf3a2z41a6z82c3z927a5576b5d4 2023-10-18 Histoire Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Châtelet Anne-Marie MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 029611822 Violeau Jean-Louis MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_2 050222120 Thibault Estelle MADS_PRESIDENT_DU_JURY 10216228X Bolle Gauthier MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 184472849 Medina Warmburg Joaquín MADS_MEMBRE_DU_JURY_2 097663514 Thibault Estelle MADS_RAPPORTEUR_1 10216228X Peliowski Amarí MADS_RAPPORTEUR_2 189068752 École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 519 156496216 Arts, civilisation et histoire de l'Europe (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 081957157 579128 ddc:720 Châtelet Anne-Marie Violeau Jean-Louis Thibault Estelle Bolle Gauthier Medina Warmburg Joaquín Thibault Estelle Peliowski Amarí École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) Arts, civilisation et histoire de l'Europe (Strasbourg) PDF 625800115 confidentialité 2023-10-18 2030-10-18 confidentialité 2023-10-18 2030-10-18 restriction 2023-10-18 2030-10-18 confidentialité 2023-10-18 2030-10-18 confidentialité 2023-10-18 2030-10-18