La construction et le développement d’un questionnement éthique des ingénieurs : le cas des ingénieurs en formation par apprentissage
Constructing and developing ethical reflection among engineers : the case of apprenticeship-based engineering education
Ingénieurs
Éthique
Apprentissage
RSE
Management
Ergologie
Engineers
Ethics
Apprenticeshio training
CSR
Management
Ergology
374
174
Ingénieurs -- Formation
Éthique du travail
Ingénieurs
Déontologie
Analyse des pratiques (formation)
Notre thèse explore la construction d’un questionnement éthique chez les ingénieurs, fondé sur leur perception des enjeux socio-écologiques au travail. Si les sciences de l’éducation soulignent l’importance de l’éthique dans leurs activités, cette dimension reste difficile à évaluer car elle mobilise la subjectivité. En mobilisant l’approche ergologique, nous avons étudié comment les apprentis-ingénieurs s’approprient le travail prescrit pour se forger un point de vue singulier sur les enjeux sociétaux et environnementaux. Les entretiens montrent qu’ils renormalisent les contraintes de leur activité pour concilier attentes de l’entreprise et valeurs personnelles. L’éthique apparaît ainsi comme un levier de compétence et de responsabilité dans leurs arbitrages professionnels.
Our thesis examines how engineers develop ethical reflection through their perception of socio-ecological challenges at work. While educational sciences highlight the importance of ethics in engineering practice, this dimension remains hard to assess as it involves subjectivity. Using an ergological approach, we studied how apprentice engineers appropriate prescribed work to construct their own standpoint on societal and environmental issues. Interviews revealed that they reinterpret constraints to reconcile organizational expectations with their personal values. Ethics thus emerge as a core component of engineers’ overall competence, guiding their professional judgment and responsibility.
Electronic Thesis or Dissertation
Text
fr
PDF
5124687
https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2024/DUCOURET_Glenn_2024_ED519.pdf
application/pdf
4766574
https://publication-theses.unistra.fr/public/theses_doctorat/2024/DUCOURET_Glenn_2024_ED519_sup.pdf
http://www.theses.fr/2024STRAG038/abes
https://theses.hal.science/tel-05352869
https://theses.hal.science/tel-05352869
https://theses.hal.science/tel-05352869
https://theses.hal.science/tel-05352869
Annexes 4, 5, 6 et 7 : retranscriptions intégrales des entretiens ergologiques (p. 282 à p. 329)
Ducouret
Glenn
1980-10-24
FR
291617956
2292014447B
59906861
4200039
https://theses.fr/2024STRAG038
2024STRAG038
https://doi.org/10.70675/b94b9530zddd2z42fczac30zb20497a9b1bc
2024-09-13
Sciences de l'éducation et de la formation
Strasbourg
131056549
Doctorat
Docteur es
non
oui
Durrive
Louis
MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1
074651935
Audran
Jacques
MADS_PRESIDENT_DU_JURY
060324538
Didier
Christelle
MADS_MEMBRE_DU_JURY_1
035678259
Triby
Emmanuel
MADS_MEMBRE_DU_JURY_2
035148314
Champy-Remoussenard
Patricia
MADS_RAPPORTEUR_1
085671835
Thievenaz
Joris
MADS_RAPPORTEUR_2
166272922
École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
MADS_ECOLE_DOCTORALE_1
519
156496216
Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1
119822261
93791
ddc:370
ddc:170
Durrive
Louis
Audran
Jacques
Didier
Christelle
Triby
Emmanuel
Champy-Remoussenard
Patricia
Thievenaz
Joris
École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
PDF
5124687