Note ABES L’appropriation de la démarche « ePortfolio » par les étudiants en formation initiale et en formation continue à l’université : vers un processus réflexif de reconnaissance de soi en activité The appropriation of the “ePortfolio” approach by students in initial and continuing higher education : towards a reflective process of self-recognition in activity EPortfolio Compétences Ergologie EPortfolio Competence Ergology 371.4 378 374 Portefeuilles d'expériences et de compétences Philosophie du travail Analyse des pratiques (formation) Travail autonome (éducation) Notre recherche interroge la capacité des usagers du ePortfolio à se reconnaître « en activité », en analysant l’appropriation de la démarche proposée aux étudiants. Bien que perçu comme un outil de professionnalisation par les institutions, l’ePortfolio peine encore à faire l’objet d’une appropriation durable. Cette recherche ancrée dans l’approche ergologique, explore le potentiel du ePortfolio comme soutien d’une démarche d’orientation tout au long de la vie. L’étude envisage l’ePortfolio, au-delà de l’artefact, comme un espace de révélation du sujet regardé comme « corps-soi » (Schwartz, 2011) dans l’activité. Les résultats pointent une double prise de conscience : la nécessité d’ajuster les prescriptions au travail réel et l’importance de l’engagement subjectif. Le ePortfolio est donc susceptible, à condition d’y trouver un sens personnel, de devenir un levier de transformation, de reconnaissance d’un soi plus intime afin de valoriser son agir professionnel comme porteur de sens, de compétences et de valeurs. Our research explores the extent to which students, through the use of the ePortfolio, see themselves as in “activity” by analyzing how they take ownership of the proposed approach. Although accepted by institutions as a tool for professional development the ePortfolio is yet to be fully embedded in practice. Grounded in ergology, this study examines its potential as a tool to support lifelong guidance. This study views the ePortfolio not merely as a digital tool, but as a reflective space enabling the mobilization of the “corps-soi” (Schwartz, 2011) in action. The ePortfolio may thus, insofar as it resonates with personal meaning, becomes a transformative tool for recognizing a deeper sense of self and valuing professional activity as being meaningful, value-driven and grounded in expertise. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 4023844 https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2025/MORALES-ARTAVIA_Andrea_2025_ED519.pdf Morales Artavia Andrea 1986-06-09 FR 27323434X 0EFB1N02JA0 21314154 4200039 https://theses.fr/2025STRAG019 2025STRAG019 https://doi.org/10.70675/fb54a8cdz2acez4a6bzbfd1z819745e36f21 2025-09-16 Sciences de l'éducation Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Durrive Louis MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 074651935 Meyer-Durat Laurence MADS_PRESIDENT_DU_JURY 076977013 Boancă-Deicu Ioana MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 181648245 Pagoni-Andréani Maria MADS_RAPPORTEUR_1 050714619 Morisse Martine MADS_RAPPORTEUR_2 13951130X École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 519 156496216 Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 119822261 ddc:370 Durrive Louis Meyer-Durat Laurence Boancă-Deicu Ioana Pagoni-Andréani Maria Morisse Martine École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) PDF 4023844