Note ABES Du repli identitaire à l’engagement djihadiste : analyse des trajectoires scolaires des personnes radicalisées et des dynamiques influençant leur rapport à l’Etat et son évolution From identity-based withdrawal to Jihadist engagement : an analysis of the educational trajectories of radicalized individuals and the dynamics shaping and transforming their relationship to the State Processus de radicalisation Pro-djihadisme Radicalisation violente Terrorisme endogène Rapport à l’Etat Institution scolaire Discrimination et sentiment d’injustice Trajectoire scolaire Laïcité Facteurs et vulnérabilités Processus identitaire Trajectoires biographique Ruptures Engagement et désengagement Prévention de la radicalisation Accompagnement individualisé Radicalization Jihadism Relationship with the State 363.325 Radicalisation violente Lutte contre Djihadistes Cette thèse analyse les trajectoires scolaires de personnes radicalisées ( idéologie prox-djihadiste) et leur articulation avec l’évolution de leur rapport à l’État. Elle s’appuie sur une démarche qualitative, inductive et exploratoire, fondée sur des entretiens semi-directifs menés auprès de personnes concernées et de professionnels des champs éducatif, social et judiciaire. L’analyse des parcours scolaires ne vise pas à établir un lien causal ou déterministe avec la radicalisation, mais à comprendre comment certaines expériences éducatives s’inscrivent dans des environnements sociaux, familiaux et territoriaux plus larges. Les résultats mettent en évidence des trajectoires marquées par des ruptures institutionnelles, des tensions avec l’école, ainsi que des situations de violences entre pairs et de harcèlement insuffisamment reconnues ou prises en charge par l’institution. Ces expériences contribuent à la construction de représentations négatives de l’école et, plus largement, des institutions publiques. La radicalisation est appréhendée comme un processus progressif, multifactoriel et non linéaire, intégrant des dimensions éducatives, sociales et politiques, et laissant apparaître des marges d’intervention, notamment dans le champ éducation. This doctoral research examines the educational trajectories of radicalized individuals and their articulation with the evolution of their relationship to the State. It is based on a qualitative, inductive and exploratory approach, drawing on semi-structured interviews conducted with radicalized individuals and professionals from the educational, social and judicial fields. The analysis of school trajectories does not aim to establish a causal or deterministic link with radicalization, but rather to understand how certain educational experiences are embedded within broader social, familial and territorial environments. The findings highlight trajectories marked by institutional ruptures, tensions with the school system, as well as situations of peer violence and bullying that were insufficiently recognized or addressed by the institution. These experiences contribute to the construction of negative representations of school and, more broadly, of public institutions. Radicalization is analyzed as a gradual, multifactorial and non-linear process, integrating educational, social and political dimensions, and revealing potential areas for intervention, particularly within the educational field. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 3582066 http://www.theses.fr/2025STRAG029/document Jamet Mélodie 1984-07-25 FR 27224614X 1597025579U 40504253 4200039 https://theses.fr/2025STRAG029 2025STRAG029 https://doi.org/10.70675/64b78017ze04az4175zb512z6bf73898b9f2 2025-01-24 Sciences de l'éducation Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Regnault Élisabeth MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 121982491 Bonnéry Stéphane MADS_PRESIDENT_DU_JURY 069039089 Vieille-Grosjean Henri MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 029290562 029290562 Bègue-Shankland Laurent MADS_RAPPORTEUR_1 192685465 Alava Séraphin MADS_RAPPORTEUR_2 052737446 École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 519 156496216 Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 119822261 ddc:360 Regnault Élisabeth Bonnéry Stéphane Vieille-Grosjean Henri Bègue-Shankland Laurent Alava Séraphin École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) PDF 3582066 confidentialité 2025-01-24 2125-12-31 confidentialité 2025-01-24 2125-12-31 confidentialité 2025-01-24 2125-12-31