Note ABES L’identité professionnelle des conseillers principaux de jeunesse et d’animation (CPJA) dans les projets de développement à Yaoundé au Cameroun : difficultés et enjeux The professional identity of senior youth and advisors (SYAA) in development projects in Yaoundé, Cameroon : challenges and stakes Identité professionnelle Polyvalence Reconnaissance sociale Sociologie des groupes professionnels Développement local Animation Cameroun Professional identity Versatility Social recognition Sociology of professional groups Local development Community animation Cameroon 370 Jeunesse -- Politique publique Yaoundé (Cameroun) Identité professionnelle Cette thèse examine l’identité professionnelle des Conseillers Principaux de Jeunesse et d’Animation (CPJA), un corps encore peu documenté mais stratégique dans les dynamiques de développement au Cameroun. Formés à l’Institut National de la Jeunesse et des Sports (INJS) de Yaoundé — grande école rattachée à l’Université de Yaoundé II —, les CPJA se caractérisent par une polyvalence qui les conduit à exercer des fonctions de direction, de coordination, de médiation et d’accompagnement dans divers ministères, collectivités territoriales et organisations de la société civile. Cette identité plurielle contraste avec celle des Professeurs d’Éducation Physique et Sportive (PEPS), issus du même institut, dont la spécialisation et le statut clairement défini assurent une reconnaissance sociale et administrative plus affirmée. Inscrits dans le tournant des politiques publiques de jeunesse vers des approches participatives (Bottom Up), en rupture avec les modèles descendants (Top Down), les CPJA interviennent comme médiateurs sociaux, facilitateurs de cohésion et animateurs du vivre-ensemble. Ils opèrent dans un contexte marqué par une diversité culturelle et linguistique exceptionnelle, ainsi qu’une forte croissance démographique. Pourtant, leur dispersion sur une pluralité de projets et de secteurs contribue paradoxalement à diluer leur identité professionnelle et à maintenir un flou statutaire persistant. La recherche s’appuie sur une méthodologie qualitative, mobilisant l’analyse thématique de vingt entretiens semi-directifs menés auprès de CPJA en poste à Yaoundé, complétée par une contextualisation historique, institutionnelle et sociologique. Les résultats révèlent trois tensions centrales : un décalage marqué entre formation académique dense et compétences pragmatiques requises sur le terrain ; une sous-valorisation face à des corps mieux établis, tels les PEPS ; et une reconnaissance insuffisante de leur rôle dans les projets de développement, notamment en milieu urbain. La thèse conclut que l’identité des CPJA est une construction dynamique, hybride et en renégociation permanente, façonnée par l’articulation complexe entre prescriptions officielles, réalités de terrain et stratégies individuelles de légitimation. Elle plaide pour un renforcement de la lisibilité statutaire, une adaptation des formations aux besoins opérationnels et une valorisation institutionnelle explicite de leur rôle dans la cohésion sociale et le développement local. This dissertation examines the professional identity of Senior Youth and Animation Counselors (SYAC), a relatively under-researched yet strategically important occupational group in Cameroon’s development landscape. Trained at the National Institute of Youth and Sports (NIYS) in Yaoundé — a key institution affiliated with the University of Yaoundé II — CPJAs are characterized by a distinctive versatility, enabling them to assume leadership, coordination, mediation, and advisory roles across multiple government ministries, local authorities, and civil society organizations. This multidimensional profile stands in sharp contrast to that of Physical Education and Sports Teachers (PEST), who graduate from the same institute but benefit from specialized training and a clearly defined status, granting them stronger and more consistent institutional and public recognition.Situated within a policy transition from traditional top-down governance models to participatory bottom-up approaches in youth development, SYAC function as social mediators, facilitators of cohesion, and promoters of community engagement. Their work unfolds in a national context marked by exceptional cultural and linguistic diversity alongside rapid demographic expansion. Yet, the wide dispersion of their roles across sectors and projects paradoxically weakens their professional identity and sustains a lack of statutory clarity. This qualitative study integrates thematic content analysis of twenty semi-structured interviews with SYAC working in Yaoundé, enriched by a broader historical, institutional, and sociological contextualization. Findings reveal three key tensions: a substantial gap between the institute’s rigorous academic training and the pragmatic skills demanded in the field; a perceived undervaluation compared to more established professional groups such as the PEST ; and insufficient recognition of their contributions to development initiatives, particularly in urban contexts. The research concludes that SYAC professional identity is a dynamic, hybrid construct, continuously renegotiated at the intersection of formal institutional prescriptions, on-the-ground realities, and individual strategies for legitimacy. The study calls for a clearer statutory definition of the role, adjustments to training curricula to better align with operational needs, and explicit institutional recognition of their unique contribution to social cohesion and local development. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 12054495 https://publication-theses.unistra.fr/public/theses_doctorat/2025/GODIEP_Sylvie_2025_ED519.pdf https://theses.fr/2025STRAG033/abes https://theses.hal.science/tel-05627430 https://theses.hal.science/tel-05627430 https://theses.hal.science/tel-05627430 Godiep Sylvie 1968-05-04 FR 296834718 0EEAP505RI8 40502361 4200039 https://theses.fr/2025STRAG033 2025STRAG033 https://doi.org/10.70675/c04d05c0z6a6bz4384zbe04z55f7c700d4d2 2025-12-05 Sciences de l'éducation Strasbourg 131056549 Doctorat Docteur es non oui Regnault Élisabeth MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 121982491 Trestini Marc MADS_PRESIDENT_DU_JURY 097667536 Kemo-Keimbou David-Claude MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 131194402 Bart Daniel MADS_RAPPORTEUR_1 130566993 Mabrour Abdelouahed MADS_RAPPORTEUR_2 163606889 École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 519 156496216 Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 119822261 93791 ddc:370 Regnault Élisabeth Trestini Marc Kemo-Keimbou David-Claude Bart Daniel Mabrour Abdelouahed École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) PDF 12054495