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<dc:coverage xsi:type="unistra:Coverage">FR</dc:coverage>
<dc:type xsi:type="unistra:Mention">orthophonie</dc:type>
<dc:title xsi:type="unistra:Titre" xml:lang="fre">Corrélation entre le niveau d'orthographe grammaticale et les compétences logico-mathématiques : étude comparative auprès d'enfants scolarisés en CM1-CM2</dc:title>
<dc:publisher xsi:type="unistra:Composante">École d'orthophonie</dc:publisher>
<dc:date xsi:type="unistra:Date">2013-06-30</dc:date>
<dc:subject xml:langue="fre">Ecoliers evaluation</dc:subject>
<dc:subject xml:langue="fre">Orthophonie / Orthophonistes</dc:subject>
<dc:subject xml:langue="fre">616.855</dc:subject>
<dc:creator xsi:type="unistra:Auteur">Rabier Camille</dc:creator>
<dc:creator xsi:type="unistra:Auteur">Tressens Carine</dc:creator>
<dc:subject xml:langue="fre">Grammaire</dc:subject>
<dc:subject xml:langue="fre">Mathématiques</dc:subject>
<dc:format xsi:type="dcterms:IMT">application/pdf</dc:format>
<dc:rights xsi:type="unistra:Droits" xml:lang="fre">Accès libre</dc:rights>
<dc:identifier xsi:type="dcterms:URI">https://publication-theses.unistra.fr/public/memoires/2013/MED/2013_Rabier_Camille_Tressens_Carine.pdf</dc:identifier>
<dc:contributor xsi:type="unistra:Directeur">Denis-Faerber Caroline</dc:contributor>
<dc:description xsi:type="unistra:Discipline" xml:langue="fre">Médecine</dc:description>
<dc:description xsi:type="unistra:Resume" xml:langue="fre">Notre étude a pour objectif de mettre en évidence l impact de certaines structures logiques sur l acquisition de l orthographe grammaticale mais aussi du métalangage associé. Durant trois mois, nous avons mené des bilans de logique et d orthographe grammaticale auprès de soixante enfants scolarisés en CM1-CM2. Nous avons décidé de tester trois populations différentes : des enfants suivis en orthophonie pour des difficultés de langage écrit ou de logico-mathématique puis des enfants tout-venants. Ces bilans nous ont permis de comparer les performances de ces trois groupes d enfants dans nos deux domaines d étude. À la suite de notre étude, nous avons pu dégager des profils spécifiques en fonction du groupe d appartenance initial. Les enfants tout-venants sont globalement en réussite dans toutes les épreuves proposées. Ceux suivis en langage écrit ont bien souvent de bonnes performances logico-mathématiques, légèrement en dessous de celles observées chez les tout-venants, mais de grandes difficultés en orthographe. Le dernier groupe d étude, enfants en difficultés logiques, ont un profil beaucoup plus homogène. Ils présentent, pour la plupart des difficultés dans les deux domaines testés. Nous avons également pu dégager l implication de la logique dans certaines compétences orthographiques. L acquisition du pluriel a pu être reliée à l acquisition des structures logiques. Il en va de même pour la classification qui semble avoir un rôle à jouer dans l acquisition de l orthographe grammaticale</dc:description>
<dc:type xsi:type="unistra:Mention">Mémoire d'orthophonie</dc:type>
<dc:type xsi:type="unistra:Memoire">Memoire Unistra</dc:type>
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