Auteur(s) : Rempp Hervé
Directeur(s) : Vigneron Michel
Date de création : 30-06-2001

Résumé(s) : Une des grandes questions que je me suis posé en tant qu'enseignant débutant était de savoir s'il était plus intéressant d'user de la démonstration ou plutôt de la consigne orale pour rendre l'apprentissage plus efficace. Cette étude succincte représente une tentative de réponse à ce questionnement. En fait, tout le problème réside dans l'objectif que poursuit l'enseignant, veut-il que ses élèves sachent faire sur le terrain ou plutôt qu'ils comprennent tous les déterminants de la pratique même s'ils ne font pas ? ? A cette question chacun trouve ses propres réponses et tente alors de construire son intervention pédagogique. J'ai donc essayer de trouver un lien entre l'objectif que peut poursuivre l'enseignant et le moyen pédagogique à privilégier pour atteindre ce but avec des échéances les plus courtes possibles. En effet, la démonstration semble être très critiquée par les recherches en Sciences Humaines, est-ce à juste titre ? Ne peut-elle pas permettre à l'élève d'avancer plus vite dans son apprentissage ? En conclusion, ne mérite-t-elle pas que tout enseignant réfléchisse à son utilisation au cours du cycle, ne serait - ce que pour diversifier les supports de l'information ? Autant de questions auxquelles j'ai essayé de répondre dans cette réflexion.
Discipline : Professorat des lycées et collèges
Mots-clés libres : 370, démonstration, efficience, processus, réflexion didactique, moyen pédagogique
Couverture : FR