Auteur(s) : Demee Sophie, Mangel Pierre
Directeur : Lethenet Régine
Composante : IUFM
Date de création : 30-06-2001

Description : Professorat de lycée professionnel, Si l'attente du professeur d'E.P.S. de voir ses élèves s'engager dans les situations d'évaluation qu'il propose est légitime, nous partons du constat qu'elle ne va pas de soi avec des élèves de lycée professionnel. En effet, le refus de faire l'évaluation auquel nous avons été confronté en début d'année nous a conduit à réfléchir sur les raisons d'une telle réaction. Différents facteurs influent certainement mais nous faisons ici l'hypothèse (sans exclure les autres facteurs) que c'est en donnant du sens à l'évaluation que nous en favoriserons la compréhension, l'adhésion et donc la participation. Nous entendons par "donner du sens", le fait que pour l'élève, cet aspect obligé de l'enseignement, ait une logique (qui rejoint celle de l'élève), qu'il y trouve un intérêt et en ressente la nécessité. Nous expérimentons donc, au cours d'un cycle de tennis de table, une démarche et des solutions concrètes nous permettant de construire du sens autour de notre évaluation ; ceci dans le but, et à défaut de tout solutionner, de tenter, de manière ponctuelle, de minimiser l'apparition de telles réactions de la part de nos élèves.
Mots-clés libres : 370, sens, évaluation-boycott, lycée professionnel, participation, engagement-moteur, adhésion-compréhension
Couverture : FR