fr FR Mémoire IUFM Argumenter et expliciter par écrit : le cas de l'initiation a la notion de proportionnalité Institut universitaire de formation des maîtres 2002-06-30 370 situation problème argumenter expliciter écrire proportionnalité Biechlin Marie application/pdf Accès réservé aux membres de l'Université de Strasbourg sur authentification https://publication-theses.unistra.fr/restreint/memoires/2002/IFM/2002_biechlin_marie.pdf Rauscher Jean-Claude Professorat des écoles Les situations-problèmes requièrent des compétences d'explicitation des procédures mises en oeuvre et d'argumentation sur leur validité. Nous partons du principe qu'exercer ce type de compétences est essentiel pour que les connaissances passe du statut d'outil implicite au statut d'objet explicite. Cependant nous nous demandons si l'utilisation de l'oral dans l'exercice de ces compétences, par une organisation du travail en groupes, est vraiment pertinent (gestion difficile du travail en groupes, participation inégale des élèves lors de la mise en commun). Dès lors nous essayons de montrer qu' elles peuvent aussi être mobilisées à l'occasion de travaux écrits et que l'utilisation du support écrit présente un certain nombre d'avantages (perception des difficultés individuelles et gestion individualisée de ces difficultés, construction de situations de validation de procédures par un " gel " de la pensée par l'écrit). Memoire Unistra