Auteur(s) : Steinmeztz Laurence
Directeur : Hiou J.-M.
Composante : IUFM
Date de création : 30-06-2002

Description : Professorat de lycée professionnel, Durant l'année scolaire 2001-2002, j'ai eu en charge une classe de seconde BEP. Une partie des élèves éprouvait de réelles difficultés dans les activités de lecture et d'écriture. Quelques uns ne parvenaient pas à construire des phrases et de surcroît écrivaient des textes manquant de cohérence. A l'opposé, d'autres maîtrisaient parfaitement les activités de lecture compréhension et l'écriture. Entre ces deux extrêmes, on trouvait le reste de la classe partagé entre des problèmes de compréhension et des productions écrites qui n’excédaient pas plus de dix lignes. Comment alors gérer cette grande hétérogénéité ? Comment faire progresser chacun selon ses besoins, " le faible " comme " le fort ", sans léser ni l'un ni l'autre ? Quelle stratégie adoptée devant une classe hétérogène sachant que le cours dit traditionnel s'adresse à l'élève moyen hypothétique ? Le travail individualisé peut-il alors constituer une réponse à ces interrogations ?
Mots-clés libres : 370, Individualisation, apprenant actif, responsabilisation, apprendre à apprendre
Couverture : FR