fr FR Mémoire IUFM Comment favoriser la prise de parole de l’apprenant en anglais ? Institut universitaire de formation des maîtres 2002-06-30 370 Savoir être Savoir dire Authenticité d’expression Activités de prise de parole Organisation des activités Laser-Ferreira Edith application/pdf Accès réservé aux membres de l'Université de Strasbourg sur authentification https://publication-theses.unistra.fr/restreint/memoires/2002/IFM/2002_laser-ferreira_edith.pdf Springer Claude Professorat des lycées et collèges Comment éduquer des élèves de seconde L.V.2. anglais, en pleine structuration de leur être, parfois en situation de crise personnelle, les aider à adopter une attitude positive de sociabilité, de savoir- être, tout en favorisant leur construction d’une expression orale authentique malgré l’hétérogénéité de la classe ? Quelles activités différentes le professeur va-t-il mettre en œuvre afin de déclencher une prise de parole spontanée et authentique des élèves ? C’est dans ce contexte complexe que je présente une réflexion critique modeste sur les premiers pas d’un professeur au seuil de sa carrière pédagogique. Memoire Unistra