Étude du processus de développement de l'autonomie au cours de la préparation d'une thèse : le cas d'étudiants en sciences humaines et sociales
Langue Français
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Auteur : Fischer, Stéphanie
Date de soutenance : 15-12-2011

Directeur(s) de thèse : Kirch, Michèle - Poteaux, Nicole

Établissement de soutenance : Université de Strasbourg
École doctorale : École doctorale Humanités (Strasbourg ; 2009-....)
 
Discipline : Sciences de l’éducation
Classification : Education et enseignement

Mots-clés libres : Autonomie (psychologie)
Mots-clés :
  • Autonomie (psychologie) - Thèses et écrits académiques
  • Recherche - Thèses et écrits académiques
  • Travail intellectuel - Thèses et écrits académiques
  • Sciences humaines - Thèses et écrits académiques
  • Sciences sociales - Thèses et écrits académiques
Résumé : Finaliser une thèse de doctorat en sciences humaines et sociales représente un vrai défi pour les étudiants : les taux d'abandon avoisinent 60%. Nos lectures dans les domaines de l'apprentissage et de la réussite universitaire nous ont conduite à poser l'hypothèse forte que, pour mener à bien sa thèse, le doctorant doit nécessairement faire preuve d'une capacité d'autonomie, celle-ci se développe non dans l'isolement, mais en lien étroit avec le milieu universitaire et les autres et s'inscrit dans une affiliation institutionnelle et intellectuelle. Nous concevons l'autonomisation du doctorant autour de quatre axes : le rapport à l'action, aux normes, aux autres et au savoir. L'objectif général est de comprendre en quoi l'étude du processus de développement de l'autonomie des doctorants en sciences humaines et sociales peut apporter un éclairage sur leur persévérance et sur la réussite de leur projet doctoral. Nous avons analysé seize entretiens semi-dirigés en utilisant la méthode des études de cas et en croisant deux types d'analyses complémentaires, restituant la singularité de chaque cas et permettant une comparaison inter-cas. Cette recherche montre que le processus d'appropriation des normes de production du savoir par les doctorants varie en fonction de leur expérience et du sens qu'ils attribuent à ces normes. Pour mener leur projet doctoral, les doctorants mettent en place des stratégies de négociation, de distance et d'interdépendance. Ce travail ouvre des perspectives de recherche sur l'encadrement d'une thèse de doctorat, la co-formation dans un réseau de pairs et la pratique de l'écriture.
 
Type de contenu : Text
 
Entrepôt d'origine : Ressource locale
Identifiant : ecrin-ori-308397
Type de ressource : Thèse