Auteur(s) : Finance Caroline, Fullhard Anne-Frédérique
Directeur(s) : Vogel Nicole
Date de création : 30-06-2003

Résumé(s) : Longtemps l'erreur a eu mauvaise presse à l'école, mais les recherches en didactique ont permis de la considérer comme constitutive du savoir. Après avoir observé de quelle manière l'erreur est perçue par nos élèves et collègues, nous avons découvert différents modèles d'apprentissage, et situé quelques erreurs dans le triangle didactique. Le choix du mode d'enseignement concernant une notion donnée nécessite le repérage de représentations initiales des élèves, pour les intégrer afin de les faire évoluer. C'est ce que nous avons tenté ensuite de transposer dans nos classes, en retenant pour cela le chapitre des vecteurs en classe de seconde. Comment décortiquer la logique de l'erreur et en tirer parti pour améliorer les apprentissages ? La seconde partie du mémoire résume notre analyse des erreurs de nos élèves concernant la notion de vecteurs, et propose les quelques pistes de remédiation explorées dont nous avons tenté de mesurer l'impact.
Discipline : Professorat des lycées et collèges
Mots-clés libres : 370, erreur, remédiation, vecteurs
Couverture : FR