Auteur(s) : Yilmaz Dilek, Mathieu Franck
Directeur : Rauscher Jean-Claude
Composante : IUFM
Date de création : 30-06-2003

Description : Professorat des lycées et collèges, L'hétérogénéité de nos élèves compliquant la gestion de nos classes en responsabilité, nous nous sommes demandés s'il était possible d'en faire un atout pour leur progression. Dans le cadre de ce mémoire, nous nous intéresserons plus particulièrement à l'apprentissage de la démonstration en géométrie notamment aux problèmes soulevés par le statut de la figure et par le fonctionnement du raisonnement déductif. Pour cela, il nous a semblé important de réfléchir sur notre propre manière d'enseigner et nous avons émis l'hypothèse que l'hétérogénéité peut être un atout, à condition de l'utiliser pour différencier notre pédagogie. Cette différenciation se fera selon deux axes, d'une part à l'aide d'une évaluation formative, d'autre part en rendant nos élèves acteurs de leurs apprentissages. Finalement, même s'il est délicat d'évaluer les réels progrès des classes, nous pensons maintenant que l'hétérogénéité peut être un élément moteur de l'enseignement à condition de l'utiliser à bon escient.
Mots-clés libres : 370, hétérogénéité, différenciation de la pédagogie, évaluation formative, débat scientifique, élève acteur
Couverture : FR