Auteur(s) : Bagnol Marie-Hélène
Directeur : Schatz
Composante : IUFM
Date de création : 30-06-2003

Description : Professorat des écoles, Dans une première approche théorique, j’ai défini ce que sont les conceptions initiales. J’ai rappelé l’intérêt de leur prise en compte, et pour l’enseignant, et pour l’élève. Toujours d’après les didacticiens, les pédagogues, mais aussi les instructions officielles, l’initiation aux sciences et la démarche scientifique s’inscriraient aussi dans cette optique de construction active du savoir car elle permettrait un dépassement de ces premiers modèles explicatifs existants. D’autre part, suite à la découverte des particularités de l’enfant de maternelle, je me suis demandé si la prise en compte des conceptions et la démarche scientifique ne présentaient pas des limites. J’ai donc décidé de confronter ma pratique au modèle théorique évoqué et de travailler sur les représentations que les élèves de cycle 1 peuvent avoir du vivant avec l’étude des végétaux. J’ai pu alors constater, certes, la difficulté à conduire ce genre de démarche pédagogique, mais finalement un intérêt certain à la mener, et pour les élèves et pour moi, future enseignante.
Mots-clés libres : 370, conceptions et/ou représentations initiales, objectif, obstacle, démarche scientifique et démarche expérimentale, égocentrisme de l’enfant de maternelle, raisonnement hypothéticodéductif
Couverture : FR