Auteur(s) : Brunotte Apolline
Composante : MEDECINE
Date de création : 30-06-2021

Description : Médecine générale, Contexte : La santé mentale est un problème de santé publique, et le médecin généraliste est au centre de la prise en charge. Dans ce contexte, la formation en psychiatrie des internes de médecine générale paraît insuffisante, donc à renforcer. Mais ceci dépend en grande partie de l’investissement des internes. La motivation a fait l'objet de nombreuses recherches et semble être un moteur non négligeable pour l'investissement, la qualité de l'apprentissage, et la persévérance en formation. Objectifs: Nous avons souhaité identifier le profil motivationnel des internes en médecine générale de Strasbourg à s'inscrire à une formation en santé mentale. Nous nous sommes appuyés sur la théorie de l' autodétermination, afin de permettre aux formateurs d'appréhender les attentes du public visé, et d'agir sur la motivation à apprendre. Méthode : 82 internes de médecine générale de la faculté de Strasbourg, s'inscrivant à la formation FO7-Psychiatrie, ont été soumis à un questionnaire anonyme, autoadministré, et validé dans le cadre d'une autre étude. Ce questionnaire a été préalablement réadapté pour notre étude. Résultats : Le profil motivationnel des internes en médecine générale de Strasbourg s'inscrivant à une formation en psychiatrie apparaît fortement autodéterminé, ce qui est une prédisposition très favorable à l'apprentissage. Les internes sont intéressés par le contenu de la formation et souhaitent améliorer leurs compétences professionnelles en santé mentale. Ils estiment qu'il s'agit de leur devoir en tant que futur médecin. Ils souhaitent échanger avec d'autres professionnels et varier de leurs activités habituelles en stage. Leur motivation est cependant susceptible d'être influencée négativement par leur besoin d' être valorisés. Conclusion : Ces résultats nous ont permis de donner des pistes aux formateurs pour garder les étudiants motivés, en suggérant l'usage de techniques d'enseignement innovantes et intrinsèquement motivantes., Context: Mental health is a public health problem, and the general practitioner is at the center of care. In this context, training in psychiatry for general practitioner interns seems insufficient, and therefore needs to be reinforced. But this depends largely on the personal commitment of the interns. Motivation has been the subject of much research and seems to be a significant driving force for personal commitment, the quality of learning, and perseverance in training. Objectives: We wished to identify the motivational profile of general practitioner residents in Strasbourg to enroll in mental health training. We relied on the theory of self-determination, in order to allow the trainers to understand the expectations of the target audience, and to act on the motivation to learn. Method: 82 general practitioner interns from the faculty of Strasbourg, enrolled in the FO7-Psychiatry training course, were subjected to an anonymous, self-administered questionnaire, and validated in another study. This questionnaire was previously readapted for our study. Results: The motivational profile of the general practioner interns in Strasbourg enrolling in psychiatry training appears to be highly self-determined, which is a very favourable predisposition to learning. The interns are interested in the content of the training and wish to improve their professional skills in mental health. They feel it is their duty as future general practitioner. They wish to exchange with other professionals and to vary from their usual internship activities. However, their motivation is likely to be negatively influenced by their need to be valued. Conclusion: These results have allowed us to give the trainers ideas on how to keep the students motivated, by suggesting the use of innovative and intrinsically motivating teaching techniques.
Mots-clés libres : Questionnaire de motivation en situation de formation, Internes (médecine), 619
Couverture : FR