Auteur(s) : Krommenacker Catherine
Directeur : Weber Edith
Composante : IUFM
Date de création : 30-06-2003

Description : Professorat des écoles, La lecture des albums parodiques dès le cycle des apprentissages fondamentaux suscite une distanciation par rapport aux textes fondateurs : les contes. Elle implique également une initiation à la pratique de l’intertextualité aussi bien lors de la lecture que de l’écriture. On peut se poser la question de savoir comment aborder une notion aussi complexe avec de jeunes élèves. La parodie veut que l’on transforme les contes pour en rire. L’intertextualité suppose d’écrire en effectuant des emprunts textuels à d’autres auteurs, et par conséquent, peut sembler incompatible avec l’inspiration, et l’imagination. Or, une étude menée en classe répond à cette question en levant les craintes : il s’agit de choisir les albums parodiques en regard de l’âge des élèves, et de leur culture des contes. Ils écrivent dès lors des textes en pratiquant l’intertextualité et déploient également leur pouvoir d’imagination.
Mots-clés libres : 370, parodie, intertextualité, imaginaire, lecture, écriture
Couverture : FR