Auteur(s) : Evrard Stéphanie, Klaus Florence Klaus
Directeur : Daghighi Nava
Composante : IUFM
Date de création : 30-06-2003

Description : Professorat des lycées et collèges, Organiser le temps de l’enseignement / apprentissage de l’anglais : comment ? pourquoi ? Les différents niveaux de la gestion du temps en classe de langue sont : la progression sur l’année, le projet que constitue la séquence, et le rythme de la séance. La séance peut être divisée en un certain nombre de petites unités temporelles, que l’on a appelées " micro-temps " ou " micro-durées " : ce sont les lieux du tâtonnement comme de la délimitation des priorités de l’apprentissage, ceux de l’expression comme de la compréhension. Ce sont les temps de la parole du professeur (consignes) comme de la parole de l’apprenant. Les rythmes en sont variés, de l’approfondissement à l’accélération. Dans le cadre d’une concertation avec le temps du professeur qui le guide, l’apprenant doit arriver à la maîtrise de son temps – impératif social s’il en est.
Mots-clés libres : 370, micro-temps, mise en temps et mise en scène, rythmes et tempi, temps de parole et temps de silence, temps du professeur et temps de l’élève
Couverture : FR