Auteur(s) : Guigues Delphine
Date de création : 30-06-2021

Description : Introduction : L’objectif de l’étude était d’évaluer une rééducation orthophonique de la structure logique élémentaire de sériation passant par la lecture partagée d’albums de littérature jeunesse. L’hypothèse était que le récit entendu offrirait à l’enfant une structure globale et un modèle langagier adapté qu’il pourrait s’approprier pour construire son propre raisonnement des relations d’ordre. Méthode : 3 patientes âgées de plus de 8 ans présentant un retard dans la construction de la sériation ont été suivies pendant 8 séances de 30 minutes. Pendant les 4 séances de la ligne de base les albums étaient lus par l’adulte, résumés par les enfants et suivis d’une épreuve de sériation. Pendant les 4 séances de la phase d’intervention les albums étaient lus jusqu’à la moitié par l’adulte, les enfants inventaient la fin de l’histoire et réorganisaient une série rangée par l’adulte. Résultats : Les récits d’invention des patientes comportent tous en moyenne plus de mots et de marqueurs de causalité dans la phase d’intervention. Les bilans finaux indiquent que leur raisonnement verbal sur la sériation des baguettes est supérieur aux bilans initiaux. Ces résultats tendent à objectiver un lien positif entre le nombre de marqueurs de causalité dans les récits des patientes et leurs capacités à raisonner sur une série. Conclusion : Nos résultats cliniques encourageants doivent être nuancés. La variabilité de notre méthodologie, notamment les séries des mesures répétées, ne nous a pas permis de prouver la progression de la construction de la structure de sériation au cours de l’étude mais seulement lors des bilans finaux., Introduction : The aim of the study was to assess a speech therapy re-education of the basic logical structure of seriation through storytelling of children's literature books. The hypothesis was that the story read would provide the child a global structure and an appropriate language pattern that he/she could use to build his/her own reasoning of orderly relationships. Method : 3 patients, girls over 8 years old presenting a delay in the construction of the seriation structure, had 8 sessions of 30 minutes. During the 4 sessions of the baseline phase the books were read by the adult, summarized by the children and followed by a seriation test. During the 4 sessions of the intervention phase the books were read halfway by the adult, the children invented the end of the story and rearranged a series done by the adult. Results : The patient’s invented endings of the stories all have on average more words and causal markers in the intervention phase. The final assessment indicate that their verbal reasoning on the seriation final tests is superior to the initial tests. These results tend to objectify a positive link between the number of causal markers in the stories invented by the patients and their ability to reason about a series. Conclusion : Our encouraging clinical results must be qualified. The variability of our methodology, in particular the series of repeated measures, did not allow us to prove the progress of the construction of the seriation structure during the study but only during the final assessments.
Discipline : Médecine
Mots-clés libres : Sériation (psychologie), 616.855, Mathématiques -- Aspect cognitif, Langage -- Compréhension, Lecture -- Étude et enseignement (primaire)
Couverture : FR