Auteur(s) : Cauquil Marie
Composante : MEDECINE
Date de création : 30-06-2022

Description : Médecine (médecine générale), Introduction : Depuis la réforme du Troisième Cycle des études médicales en 2017, a été mis en place un nouvel accompagnement pédagogique pour les Internes en médecine générale, sous la forme d’un tutorat. A la Faculté de Médecine de Strasbourg, le tutorat organisé par le Département de Médecine Générale (DMG) allie des séances collectives avec neufs internes, à une évaluation et un suivi personnalisé de chaque Interne par son Tuteur, durant les trois ans de sa formation. Notre étude avait pour objectif d’évaluer le ressenti et le niveau de satisfaction des Internes et des Tuteurs, ayant bénéficié d’un cycle complet de tutorat. Matériel et méthode : Nous avons réalisé une étude observationnelle rétrospective et monocentrique, basée sur deux questionnaires : l’un de 37 items à destination des Internes, l’autre de 29 items à destination des Tuteurs. Deux promotions d’Internes et de Tuteurs, ont été soumises à ces questionnaires, entre les mois de Mai 2021 et Mai 2022. Résultats : Nous avons analysé 105 questionnaires d’Internes et 40 questionnaires de Tuteurs, et il en ressort que le rôle de Tuteur était en majorité apprécié, tandis que seul le tiers des Internes considère que le tutorat a apporté un réel bénéfice à leur formation. Les points négatifs relevés sont les thèmes et les modalités pédagogiques abordés en séance, le nombre trop important de travaux universitaires à rendre, et la faible qualité de ceux rendus par les Internes, ainsi que la rémunération des Tuteurs, jugée insuffisante. Pour autant, le tutorat apparait comme un lieu d’échange et de soutien, et les Tuteurs comme les Internes semblaient unanimes sur l’intérêt de maintenir le même groupe d’Internes et le même trio de Tuteurs au cours des trois ans de formation. Discussion : Bien que présentant des défauts et des modifications à envisager, le grand point fort de ce système de tutorat réside dans la relation entretenue entre le Tuteur et son Interne. C’est la qualité de cette relation qui va jouer un rôle important dans le ressenti global du tutorat, et permettre un réel compagnonnage, plus que l’âge ou l’expérience d’enseignement du tuteur. Notre étude présente divers biais, qui pourraient être corrigés par la réalisation d’une étude plus globale, interrogeant également les Internes et Tuteurs en cours de cursus. Conclusion : En résumé, le tutorat témoigne de débuts encourageants, mais des améliorations futures permettront certainement de le rendre plus attractif au cours des prochaines années., Thèses et écrits académiques
Mots-clés libres : Médecine Étude et enseignement Strasbourg (Bas-Rhin), 610.6, Internat (médecine), Tuteurs et tutorat (éducation), Universités -- Études des 2e et 3e cycles, Internes (médecine)
Couverture : FR