http://www.sudoc.fr/174358202 fr FR Mémoire d'orthophonie Exploration de la conservation des quantités discontinues et de la représentation de l espace chez des enfants âgés de 4 ans à 8 ans École d'orthophonie 2013-06-30 Piaget Jean Enfants Thèses et écrits académiques 616.855 Muller Karine Logique mathématique Thèses et écrits académiques Perception spatiale chez l'enfant Thèses et écrits académiques Orthophonie / Orthophonistes application/pdf Accès réservé aux membres de l'Université de Strasbourg sur authentification https://publication-theses.unistra.fr/restreint/memoires/2013/MED/2013_Muller_Karine.pdf Antoni-Stroh Marylène Médecine Selon les auteurs piagétiens, la construction du nombre en tant que quantité représentée nécessite, entre autres, de s appuyer sur des perceptions spatiales, avant de s en détacher totalement. Partant de ce lien particulier qui unit l espace et le nombre, comment l espace est-il appréhendé, en termes de représentation de l espace et en termes de spatialisation, chez des enfants ayant accès à la conservation des quantités discontinues et chez ceux n y ayant pas encore accès ? Quelles sont les conduites communes pour chacun des stades de conservation du nombre ? Une analyse auprès de vingt-cinq enfants âgés de 4 ans à 8 ans montre la nécessité d une pensée réversible et d une décentration pour construire, par le biais d une abstraction réfléchissante, à la fois la représentation du nombre en tant que quantité et la représentation de l espace. La représentation de l espace projectif et la conservation des quantités discontinues sont particulièrement complémentaires l une de l autre. orthophonie Memoire Unistra