Auteur(s) : Witzel Christophe
Directeur : Nervi-Gasparini Josiane
Composante : IUFM
Date de création : 30-06-2004

Description : Professorat des lycées et collèges, 85 % des élèves interrogés à ce sujet estiment que certaines journées à l’école sont monotones. Or l’ennui entraîne une inattention regrettable. Une séance, au début de l’année, a surpris les élèves de notre classe de 6ème : face à l’infinitude de la droite qu’ils ne parvenaient pas à saisir, ils ont eux-mêmes provoqué des échanges très riches (il y a eu un déclic), et finalement porteurs : le devoir sanctionnant ce chapitre a été le mieux réussi de l’année, avec une moyenne de classe de 15 sur 20. Partant de ces deux constats, nous nous sommes interrogés sur l’intérêt de la surprise dans l’enseignement. Nous avons ainsi cherché à surprendre nos élèves, à la fois dans leurs certitudes et dans leurs habitudes, que ce soit pour transmettre un savoir ou gérer le comportement de la classe, à travers trois axes principaux : le contenu de la séance, la conduite de la séance et la gestion des imprévus au cours dune séance.
Mots-clés libres : 370, Surprise, provoquer un déclic, rythme, rompre les habitudes, apprendre autrement
Couverture : FR