Klethi, Virginie FR Bannerot, Elie Wasser, Lauriane 2022-06-20 Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation (MEEF) A une époque où les bienfaits de l’écoute et la pratique musicale apparaissent dans plusieurs domaines, mis en lumière par des spécialistes, ce mémoire s’inscrit dans cette continuité avec une volonté d'étendre cette pratique encore davantage au sein du milieu scolaire. Notre intérêt commun pour l’enseignement à l’école primaire nous a ainsi amené à lier la musique aux apprentissages fondamentaux que sont la lecture et l’écriture et aux difficultés qu’ils engendrent, notamment pour un élève dyslexique ou dysgraphique. Notre problématique est donc la suivante : Comment la musique peut-elle être intégrée par le professeur des écoles dans les apprentissages, et dans le but de remédier à certains troubles rencontrés chez les élèves ? La construction de notre réponse se base à la fois sur des travaux menés par des équipes de recherche, mais également sur notre propre étude expérimentale visant à constater le degré d’évolution des compétences langagières chez des élèves en classe de CP qui suivent un enseignement musical organisé. Les recherches antérieures démontrent des liens cognitifs utiles aux apprentissages langagiers et renforcés par la pratique de la musique. C’est sur ces résultats positifs que nous nous sommes appuyés pour mettre en place des activités musicales, basées sur une approche multisensorielle, dans le but de développer la discrimination auditive, la coordination motrice et la mémoire, autant de compétences nécessaires à la lecture et l’écriture. PDF Accès libre https://publication-theses.unistra.fr/public/memoires/2022/INSPE/2022_bannerot_elie_wasser_lauriane.pdf fr Institut national supérieur du professorat et de l'éducation http://www.sudoc.fr/268890048 Apprentissage Pratique musicale Compétences langagières Liens cognitifs Dyslexie Dysgraphie La musique comme outil de remédiation aux troubles d’ordre dyslexique et dysgraphique Mémoire de Master Memoire Unistra