fr FR Mémoire IUFM Comment favoriser les apprentissages ? Institut universitaire de formation des maîtres 2004-06-30 370 Efficacité des apprentissages Phases et périodicité attentionnelles Besoins sociaux et vitaux de l’élève Gestion de la classe Aménagement du temps scolaire Criqui Elisabeth Ott Marina application/pdf Accès réservé aux membres de l'Université de Strasbourg sur authentification https://publication-theses.unistra.fr/restreint/memoires/2004/IFM/2004_criqui_elisabeth-ott_marina.pdf Royer Sonia Professorat des écoles Pour améliorer l’efficacité des apprentissages, il faut prendre en compte tout ce qui peut influencer l’attention de l’élève ses rythmes biologiques, son besoin de bouger et d'être reconnu par son professeur et ses pairs, sa motivation, son hygiène de vie, la soif et la faim, ses préoccupations extrascolaires, le bruit dans la classe. L’enfant a besoin d’un temps de transition entre la maison et l’école afin de mieux entrer dans les apprentissages. Certaines heures de la journée et certains moments de la semaine sont plus propices à l’attention. Pour solliciter l’attention au mieux, l’enseignant doit réfléchir à la structure et à la durée des activités, à la façon de donner les consignes, à la transition entre deux activités et à la gestion de l’hétérogénéité dans la classe. Memoire Unistra