Auteur(s) : Hammes, Sébastien
Directeur : Gérard, Delphine
Date de création : 06-06-2023

Description : L’histoire des arts peut se considérer comme porteur de la notion même de culture à l’école : culture générale dont elle se fait bien évidemment l’écho (empruntant autant aux lettres, à la musique qu’aux beaux-arts ou aux arts du spectacle), mais aussi culture commune, instrument et socle de cohésion sociale dont l’objet nous paraît aujourd’hui fondamental. Pourtant, l’enseignement de l’histoire des arts ne s’inscrit officiellement en tant que discipline d’enseignement pour l’école élémentaire que depuis 2008. De plus, cet enseignement suscite encore beaucoup d’interrogations, tant par sa nature (un programme peu détaillé qui s’articule plutôt autour de principes et grandes directions à adopter) que par les modalités didactiques qu’elle inviterait à adopter (la littérature pointe à cet effet un encadrement pédagogique officiel trop peu développé, de l’accompagnement didactique à la formation des enseignants). Inscrivant à son enseignement des compétences fondamentales, il nous a paru pertinent d’aborder le sujet de l’histoire des arts en proposant tout à la fois de nouvelles modalités didactiques, leur expérimentation en situation réelle et leur analyse dans des situations diversifiées. Cette approche devant être circonscrite à une approche de mémoire elle aura été limitée au cycle 3, proposant diverses modalités didactiques crées en regard des recommandations scientifiques et institutionnelles, dans le but de faire acquérir à l’élève une partie de l’appareil nécessaire à la critique d’une œuvre d’art visuel. Cette démarche intègre la volonté de placer l’élève en situation de résolution de problème à travers l’histoire des arts et en diverses situations didactiques, de la salle de classe au lieu d’exposition direct.
Discipline : Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation (MEEF)
Mots-clés libres : Histoire des arts, Didactique, Dispositif pédagogique
Couverture : FR