fr FR Mémoire IUFM Améliorer son efficacité d’intervention en EPS avec des élèves en difficulté en développant leur motivation autodéterminée Institut universitaire de formation des maîtres 2004-06-30 370 ZEP guidage pédagogique motivation situation par résolution de problème autonomie Grandgeorge Didier Delhoume Matthias application/pdf Accès réservé aux membres de l'Université de Strasbourg sur authentification https://publication-theses.unistra.fr/restreint/memoires/2004/IFM/2004_grandgeorge_didier-delhoume_matthias.pdf Tessier Damien Professorat des lycées et collèges Ce mémoire a pour objectif de questionner l’intervention pédagogique d’un enseignant avec des élèves de 4ème en ZEP. L’hypothèse émise met en exergue qu’un guidage soutenant l’autonomie de l’élève couplé avec une analyse didactique précise des comportements moteurs des élèves va influencer positivement leur motivation autodéterminée et orienter leurs activités vers des comportements adaptatifs aux apprentissages. L’expérimentation a été réalisée dans une situation par résolution de problème (cycle d’acrosport), car ce contexte permet d’une part d’impliquer l’élève dans une pratique réflexive par la recherche autonome de solutions et d’autre part à l’enseignant de transmettre individuellement des feedbacks à chaque élève. Les résultats obtenus montrent qu’une analyse didactique précise et qu’une intervention pédagogique soutenant l’autonomie augmente la motivation autodéterminée des élèves. Cependant, il n’y a pas eu de réelles transformations motrices. Memoire Unistra