Auteur(s) : Hilgert, Manon
Directeur : Carine Zumstein, Antoine Giacomini
Composante : MEDECINE
Date de création : 30-06-2023

Description : Médecine, Introduction : La place du patient a évolué dans notre système de santé, passant d'une médecine paternaliste à une médecine centrée patient. Cela contribue à la participation active des patients, notamment lors d'enseignements universitaires. La mise en place de ces enseignements reste disparate entre les différentes facultés de médecine. Le but de ce travail est d'identifier comment l'enseignement avec des patients contribue actuellement à la formation des internes de Médecine Générale en France. Méthode : il s'agit d'une étude prospective qualitative auprès d'internes de Médecine Générale, sur la base du volontariat. Nous avons réalisé des entretiens semi-dirigés à l'aide d'un guide d'entretien. Un triple codage a été réalisé pour 4 entretiens. L'échantillonnage a été fixé après atteinte de la saturation des données lors des derniers entretiens. Résultats : 10 entretiens ont été analysés. Un patient enseignant a été décrit comme une personne atteinte d'une pathologie chronique, ayant acquis une expérience, dont l'objectif est de participer à l'amélioration de la prise en charge des patients. Chaque participant avec son expérience a permis aux internes de progresser sur la construction de la relation de soin, en termes de communication verbale ou non verbale, d'empathie et d'écoute. Les internes ont eu un vécu positif de leurs expériences, les patients ayant été perçus comme bienveillants, motivés et adaptés dans leur rôle. Peu de défauts et aucun frein à leur intervention n'ont été recueillis. La relation établie entre les médecins et les patients lors de ces enseignements était ressentie comme cordiale et égalitaire. Les internes étaient ouverts à être évalué par des patients et à ce qu'ils perçoivent une rémunération. Conclusion : Les enseignements incluant des patients se justifient pour les internes devant le manque de formation sur le plan relationnel. Ils estiment que ceux-ci devraient être inclus dès que possible, en adaptant le format au niveau d'étude. Le patient devient une source de connaissances complémentaire. Plusieurs difficultés potentielles ont été évoquées, sur le plan financier, du recrutement ou du manque de connaissance de ces enseignements, entrainant des questionnements sur le statut du patient, sa rémunération, l'organisation de l'enseignement ou les modalités de recrutement. Deux autres travaux sont en cours, interrogeant les patients et les médecins, qui permettront un aperçu global de la situation actuelle., Thèses et écrits académiques
Mots-clés libres : Médecins généralistes Formation, patient enseignant, Interne, 610
Couverture : FR