Auteur(s) : Kiraly, Elisabeth
Directeur : Carine Zumstein
Composante : MEDECINE
Date de création : 30-06-2023

Description : Médecine (médecine générale), Contexte : Les Examens Cliniques Objectifs et Structurés (ECOS) sont un outil d'évaluation des performances professionnelles en milieu simulé. Ils ont été intégrés à la réforme du 2e cycle des études médicales en France afin d'évaluer les compétences des étudiants tout en leur garantissant l'équité et l'égalité des chances. Les ECOS favorisent l'objectivité de l'évaluation par leur forte standardisation, mais de nombreuses variables peuvent réduire la qualité psychométrique de cet outil telles que des évaluateurs mal formés, des patients standards insuffisamment standardisés, des sujets et des grilles d'évaluations non adaptées, un circuit mal conçu en nombre et en durée. Afin de favoriser l'acceptabilité du dispositif, il est primordial de définir le niveau optimal de standardisation du dispositif qui permettrait son acceptabilité sans pour autant l'enfermer dans des contraintes qui ne seraient pas nécessaires. Objectif : Évaluer la satisfaction globale des étudiants concernant l'organisation générale de cette session d'ECOS facultaire. Méthodes : Notre étude était quantitative et était réalisée auprès d'étudiants de 4e année ainsi que des personnels facultaires de la faculté de médecine de Strasbourg lors d'une session d'ECOS facultaire. Elle était menée par l'intermédiaire de questionnaires anonymisés réalisés sur tablettes à l'issue de leur session d'ECOS. Résultats : Le degré de standardisation a été suffisant concernant la conception des grilles et celle des circuits, mais n'a pas été suffisant concernant les sujets des stations, la formation des patients standards et celle des évaluateurs ainsi que concernant l'environnement. Par ailleurs, les ECOS ont été perçus comme étant un outil source d'anxiété par les étudiants. Conclusion : L'acceptabilité des ECOS était conditionnée par le degré de standardisation des différents éléments opérationnels du dispositif ainsi que par le vécu des étudiants. L'enquête rapportée dans ce travail montre que des améliorations sont possibles afin d'obtenir un degré de standardisation optimal ainsi que pour mettre les étudiants en confiance. La formation actuelle n’est pas complètement adaptée aux compétences évaluées, un alignement pédagogique est à prévoir en intégrant les ECOS dans les stages d'externes., Context: Objective and Structured Clinical Examinations (OSCEs) are a tool for assessing professional performance in a simulated environment. They were integrated into the reform of the 2nd cycle of medical studies in France in order to evaluate students' skills while guaranteeing equity and equal opportunity. OSCEs promote the objectivity of the evaluation by their high degree of standardization, but many variables can reduce the psychometric quality of this tool, such as poorly trained evaluators, insufficiently standardized standard Patients, non-adapted subjects and evaluation grids, and a circuit that is poorly designed in terms of number and duration. In order to promote the acceptability of the system, it is essential to define the optimal level of standardization of the device that would allow its acceptability without locking it into unnecessary constraints. Objective: To evaluate the overall satisfaction of students regarding the general organization of this faculty OSCE session. Methods: Our study was quantitative and was carried out with 4th year students and faculty staff of the Faculty of Medicine of Strasbourg during a facultative OSCE session. It was conducted by means of anonymous questionnaires made on tablets at the end of their OSCE session. Results: The degree of standardization was sufficient for the design of the grids and the circuits, but not sufficient for the subjects of the stations, the training of the standard patient and of the evaluators, and the environment. Furthermore, OSCEs were perceived as an anxiety-provoking tool by students. Conclusion: The acceptability of OSCEs was conditioned by the degree of standardization of the different operational elements of the device as well as by the students' experiences. The survey reported in this work shows that there is room for improvement in order to achieve an optimal degree of standardization as well as to build student confidence. The current training is not completely adapted to the competencies assessed, and a pedagogical alignment is needed by integrating OSCEs into the externship program., Thèses et écrits académiques
Mots-clés libres : Normes de référence, Équité, ECOS, évaluation de compétences, 610
Couverture : FR