Auteur(s) : Pohlé Éric
Directeur : Solbach Elisabeth
Composante : IUFM
Date de création : 30-06-2005

Description : Professorat des collèges et lycées, Les programmes de lecture pour la classe de 4e conduisent les élèves à la rencontre de textes issus du " Grand siècle ". Mais la langue dont les tournures diffèrent des nôtres, le lexique et la versification pour la poésie, sont autant de facteurs qui donnent à ces textes un caractère difficile. Et pourtant, il est nécessaire, dans le cadre du développement de l’esprit citoyen des élèves de suivre, en parallèle de leur programme d’histoire, l’évolution de la littérature et de la pensée au cours de ces deux siècles qui aboutissent à un renversement politique. Les textes du XVIIe dont un contact, si faible soit-il, est indispensable pour lire ceux du XVIIIe, sont donc à ranger parmi les " textes fondateurs " dont l’intérêt dépasse le cours de français : il s’agit de former des citoyens. Dès lors, nous nous sommes posés la question de savoir comment transmettre ces textes à des élèves pour lesquels la relation avec le texte écrit n’est pas évidente. Il faudra donc redéfinir ce que signifie simplement " lire " et pour cela nous nous sommes appuyés sur une théorie moderne de la lecture. Et tout au long de notre mémoire, nous chercherons les moyens de cette lecture et analyserons les essais mis en œuvre pour la réussite de cette rencontre qui nous semble fondamentale entre nos élèves et quelques " classiques " du siècle du Roi soleil.
Mots-clés libres : 370, Lecture, textes fondateurs, textes littéraires, citoyenneté, élèves en difficultés à motiver, poésie et sensibilité, Molière, La Fontaine, La Bruyère
Couverture : FR