Auteur(s) : Schneider, Caroline
Directeur : Carine Zumstein, Antoine Giacomini
Composante : MEDECINE
Date de création : 30-06-2023

Description : Médecine (médecine générale), Introduction : L’intégration de patients-enseignants à la formation des étudiants en santé est une des traductions de la mutation du système de santé. Cela permet au patient de prendre part activement à sa prise en soins dans la dynamique de la décision partagée. Méthode : Cette thèse est basée sur une étude qualitative. Nous avons pour cela interrogé dix patients présentant une maladie chronique ou aidants de tels patients, ayant ou n’ayant pas eu d’expérience en tant que patients-enseignants durant des entretiens semi-dirigés à l’aide d’un questionnaire. Après retranscription, nous avons réalisé le codage selon la méthode de la théorisation ancrée. Résultats : Les patients-enseignants interrogés défendent leur légitimité à participer à la formation des étudiants en santé. Ils ont vécu différentes expériences dans ce cadre, notamment le témoignage de leur vécu, la préparation et l’animation de cours mais aussi l’évaluation des étudiants et la participation à des projets de recherche. La qualité pédagogique des interventions des patients-enseignants nécessite une préparation en amont mais aussi un débriefing des cours en aval de celle-ci. Pour permettre au patient de réaliser ces interventions de manière optimale, il doit bénéficier d’un temps de formation qui doit au mieux être adapté aux besoins du patient et qui peut être réalisé via des diplômes formels mais aussi par compagnonnage. Discussion : Il demeure toutefois des thématiques sur lesquelles une réflexion doit être menée notamment concernant la question de la rémunération des patients-enseignants, mais aussi l’obtention d’un consensus autour de leur appellation et la quête de leur reconnaissance. Conclusion : L’implication des patients-enseignants au cursus des étudiants en santé est un phénomène novateur qui leur apporte une vision complémentaire aux notions théoriques apportées par les enseignants traditionnels. Pour les patients-enseignants le champ des possibles de ces interventions est infini sous réserve qu’on leur laisse la possibilité de les développer., Thèses et écrits académiques
Mots-clés libres : Étudiants en santé, Pédagogie, Éducation de base, Formation continue, 610
Couverture : FR